【口语交际】“奇妙的动物世界”教案与反思
【反思】
《奇妙的动物世界》口语交际教学反思
《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五里面的一节口语交际课，这是一节属于介绍类的口语交际课，这类型的课具有自主性、再造性和灵活性等特征。对于二年级的孩子来说难度是比较大的。这次口语交际要为下次课写一写动物可爱的样子、生活习性以及趣事作铺垫。
教学前，我总是在仔细斟酌，这节口语交际课的教学目标应如何定位，如果要让学生感受动物世界的奇妙，则要忽略观察、表达方法的指导，如果要为写话作铺垫，那么，对于动物世界的奇妙的感知将会淡化，这中间有没有一个更好的结合点呢？
《语文课程标准》在口语交际的教学建议中提出：教学活动应在具体的交际情境中进行。因为口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。因此，本节课，我抓住“奇、趣”这个重难点，以“情境教学法”的方式，结合二年级学生的年龄特征和认知水平，创设了富有形象性、情感性，又对交际具有挑战性和诱发性的动物交际情境，我引导学生说自己喜欢的动物，先对动物的样子和生活习性了解清楚后，再完整地说一说，最后再补充自己知道这种动物有什么特别有趣和奇妙的地方。在课前，我虽然安排学生查找了动物的资料，并带来许多动物图片，在讨论交流时，学生都表现得很有兴趣，却不愿意说给大家听，我没有做积极引导，因此，在拓展这方面做得很不够。
在教学生说动物的生活习性的时候，我虽然尊重了学生的自主地位，但是，学生还是没有真正掌握按一定顺序说动物习性的方法，学生说得比较乱，如果我在学生互相介绍了动物的习性并补充得较完整之后，再让学生把大家说的连贯地说出来，然后出示几张学生熟悉的动物图片，让学生一个一个地说，说清楚，说具体，学生一定会说得更好。
总之，口语交际是人人必需掌握的工具。只有我们在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高