【口语交际】“我们的小制作”教案与反思
【反思】
《我们的小制作》教学反思
我非常注重孩子们的亲身体验，让小朋友捏橡皮泥，捏自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。学生在畅所欲言时离不开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，一般说得比较具体活泼，反之就空洞死板，交际时结结巴巴，文理不通的地方也较多。
课前，我布置学生回家做小制作，如：橡皮泥捏的各种小动物、用布头或彩纸做得剪贴画、用各种彩纸这成的小动物、废弃的塑料瓶或易拉罐等做成的各种饰品等等。这样，同学们的思路打开了，做的小制作丰富多彩，五花八门。小朋友们的小制作有《小花瓶》、《蜻蜓》、《我们的楼房》、《美丽的孔雀》、《花篮》《骆驼》等，作品真是琳琅满目。于是我先示范说，然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程（先------再------然后------最后-------）的具体经过介绍给大家听，接着，再大家评（声音是否洪亮、叙说是否清楚完整。同时，对听的孩子也要求：认真倾听，及时提问题）。听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。人家说的好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。特别是被评到最佳巧手奖的同学的作品被贴在黑板上展览时，他们的心里是多么自豪呀！被评到最佳口才奖的同学也无比快乐，被评到最佳听众的孩子也是无比幸福的。
当然了，也有遗憾，因为学生多，使一些程度差的孩子的说话得不到充分的指导和关注。