【口语交际】“我们的小制作”教案与反思
口语交际题：
橡皮泥可以捏出一个猪八戒，纸片可以叠成一只天鹅，布头可以粘成一幅贴画，用过的塑料瓶可以做成机器人......只要找到合适的材料，再认真地想一想，动手做一做，就一定能做成可爱的小制作。
在班上展示自己的小制作，说一说自己是怎样做的。再评一评，谁的手巧，谁说得清楚、明白。
【教案】
口语交际 我们的小制作
设计理念：
《从我们的小制作》是人教版教材第六册第四单元的一篇习作，是一次活动与习作联系起来的习作的练习。
新课标在作文教学的指导思想中，有一个显著特色就是更加强调激发学生作文的内部动机，更加强调激发学生的习作举，小学生年龄小，对他们而言，只有感兴趣的活动才会积极地、自觉地去参与，才会有更为鲜明、深刻的情绪体验，因此，为了调动学生作文的自觉能动性，在教学中，我尝试着运用兴趣的“迁移”规律，让学生合作，展开想象的翅膀，先做再说后写，采用小组竞赛的形式引导学生把兴趣的集中点逐步由“乐于做”、“乐于说”转向“乐于写“，进而激发强烈的写作动机。
教学目标：
1、培养学生的创造能力和动手能力。
2、培养学生有顺序地说话，有条理地把制作过程写清楚。
3、鼓励学生乐于实践、乐于表达，增强习作的自信心。
4、培养学生的合作精神和审美情趣。
教学重、难点：
1、能清楚地向别人介绍作品的内容特点及制作过程。
2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
教学准备：
1、教师自己用卡纸制作的《海底世界》。
2、准备好最佳巧手奖、最佳口才奖、最佳习作奖等奖章。
3、小制作的课件。
教学过程
一、诗歌导入，激发兴趣
师：同学们，你们记得“人有两件宝”这首儿歌吗？
生：记得。
师：那我们来背一下吧（师拍手领背）。
生：背诵儿歌。
师：通过这首儿歌知道了双手和大脑对我们多么重要，是缺一不可的，请大家往这里看（出示课件），这些是用彩纸做成的托鞋，多有趣，这一幅是用橡皮泥捏出来的小动物，有大象、有小毛驴、小兔还有老虎，多可爱，这是用布拼出的小兔子，颜色多鲜艳呀！这束花是用纸折出来的，多漂亮！
师：我们班的小朋友个个也是心灵手巧，听说大家利用课余时间做了很多的小制作，今天也带到了课堂上，你都做了什么？
生：我做了一顶帽子。
生：我做了一个书签。
……
师：同学们的小手可真巧呀，这么精致的小制作想不想给大家介绍一下呢？
生：想。
师：今天我们就上一节口语交际课《我们的小制作》，板书。
二、精品引路，激发创作
师：说到小制作，宋老师也做了一个，瞧，这就是我的小制作，名字叫“美丽的海底世界”，想知道宋老师是怎么做的吗？
生：想。
师：那就请大家听清楚了，（把小制作贴在黑板上）
今天我做了一个小制作，名字是“美丽的海底世界”，我准备的材料有卡纸，有剪刀，还有胶棒。开始做了，我先用一张蓝色的卡纸当大海，再用绿的的卡纸做海草，接着用红色的卡纸做小螃蟹，然后用紫色的卡纸做珊瑚，黄色的卡纸做小鱼，最后把它们粘在蓝色卡纸上，我的小制作就做好了。这段话呀，宋老师把它给写了出来，请大家往这看。
师：同学们，听明白是怎样做的吗？
生：明白了。
师：宋老师先介绍小制作的什么？
生：宋老师先介绍了小制作的名字和材料。
师：我又介绍了什么？
生：又介绍了制作过程。
师：宋老师重点介绍了制作过程还用了一些表示先后顺序的词谁听出来了？板书：先……再……接着……然后……最后……
师：对，有了这些表示先后顺序的词 ，才能使这段话说得最清楚，讲得最明白，同学们再看，宋老师做的海底世界美丽吗？漂亮吗？
生：漂亮，美丽。
师：你们觉得宋老师把美介绍出来没有？
生：没有。
师：那怎样才能介绍出它的美呢？
生：加一些优美词语。
师：能不能帮宋老师想一些优美的词语？我先用蓝色的卡纸当 大海。
生：能， ， ， 。
师：同学们说得真好，我接受同学们的建议，把这些优美的词加到这段话里，现在我就把改正过来，我再来说一说（加优美词语，说出）。
师：宋老师这次介绍怎么样？
生：
师：谢谢同学们，是你们帮助了我，宋老师也特别想知道你们是怎么做自己的小制作的，能不能向大家介绍一下。
生：能。
师：在我们介绍和时候可以从所用的材料和制作过程这两方面来介绍，在介绍时我们要注意把话说清楚，讲明白，（板书：说清楚，讲明白），听清楚要求了吗？
生：听清楚了。
师：好，请大家自己先练习一下（生自己练）。
三、独立演练，铺垫交际基础
师：我请 来介绍你做的小制作。
生：介绍自己的小制作（从材料、过程上介绍）
师：他介绍的怎么样？
生：他介绍的很清楚。
师：对，我们要把话说清楚。
师：谁还想展示一下？
生：再请一名学生介绍。
师：你们想展示自己的小制作吗？
生：想。
师：下面分小组来介绍一下，最后选出一个代表来展示一下。
分小组交流，选出一位代表。
四、丰富对话素材，提高交际能力
师：现在各个小组已经派出了最有实力的同学来到了讲台上，评一评他们几个谁做的好，话说得清楚，讲的明白？咱们一起来看一看，听一听。
生：轮流介绍作品。
师：你觉得谁做得最好？谁说得最好呢？
生：学生评价
我觉得 做的最好。
师：为什么你觉得他做的最好？
生：因为他做的 。
师：你观察的可真细心。
生：我觉得 说的最好。
师：为什么呢？
生：因为他介绍的很清楚，声音也十分宏亮。
……分别找七个同学评价。
师：听了你们的介绍，老师也对你们由衷的赞叹，老师也想夸夸你们哪！你们真是心灵手巧，能言会道呀！
五、拓宽平台，提升交际内涵
师：大家做得这么好，说了这么多，我想在做的时候一定是快乐的，想不想和其他人一起分享你的快乐？
生：想。
师：好，课后就可以把你的小制作送给你想送的人，和他们一起分享这份快乐！
六、板书设计
我们的小制作
名字 说清楚
材料 讲明白
过程
有……有……还有……
有……有……和……
先……再……接着……然后……最后