人教版语文园地四口语交际四：“应该听谁的”教案与反思、说课与实录
人教版二年级语文上册第四单元口语交际：“应该听谁的”活动设计与反思、说课与实录
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【口语交际】
读了上面的短文，你觉得爷爷应该听谁的？要是你遇到这种事情，会怎样做？把自己的想法说出来，跟同学们交流交流。想法一样的同学自由组合，按自己的想法演一演。
【活动设计】
二年级口语交际《应该听谁的》
作者:yaruliu
推荐教学目标：
1、引导学生用普通话敢说，了说，能够说清楚自己的想法，能说出自己的心意。
2、指导学生在与人交流中认真倾听，并且态度自然、大方。
教学重点：树立正确的人生观和价值观，充分表达自己的观点。
教学难点：感受交流关系的平等，才能畅所欲言。
教学设计：
一、动画导入，创设情境
师：同学们，你们愿意看动画片吗？
生：愿意
师：那请同学们坐好，我们边看边思考：动画片讲了一件什么事？
师：谁来告诉老师，动画片里主要讲了一个怎样的故事？想一想，在骑驴的这个过程中，一共表达了几种观点？
生：两个人骑一头小驴，快把驴给压死了。
师：这是谁提出来的？
生：中年人。
师：还有其他说法吗？
生：应该让爷爷骑驴。
师：这是谁的想法？
生：老爷爷想让老爷爷骑驴。
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师：那到底该听谁的？让我们帮他们想想办法吧！
（生小组讨论）
二、搭建平台平等交流
师：同学们交流得非常好，哪个小组愿意把你们的想法讲出来呢？看看谁最勇敢？
生：孙子太小，骨头还没有长好，让孙子走路回累坏的，所以我们组认为应该让孙子骑驴。
师：这位同学能够从小朋友的角度表达自己的观点，真棒！还有哪位同学想跟他赛一赛，看谁说得更精彩？
生：我们组讨论的结果是：尊老爱幼是中华民族的传统美德，因为老爷爷是老人，我们觉得应该让爷爷骑驴。
师：同学们开始畅所欲言了。好，请这位同学说说。
生：爷爷年纪大了，而且要走到北村去，万一生病了谁来照顾他呢？所以我也认为应该让爷爷骑驴。
师：那位同学也想说，你来！
生：驴是用来干活的，古代人骑马、骑驴没有听说有把驴压坏的，所以我认为两个人都可以骑在驴上。
（掌声）
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三、 感悟道理，总结升华
（教师参与其中一组的讨论，并总结他们的观点）
师：我们小组认为应该让孙子骑驴，因为我们是小孩子，体质弱应当得到照顾和关爱，所以经过讨论我们一致认为应该让孙子骑驴。
生：那你们听过孔融让梨的故事吗？这就是为尊敬老人创作的。
师：据我所知孔融让梨是表达一种谦让，那么也应该爱护我们小孩子呀！
师：和我一组的同学你们说对不对呀？怎么没有人支持我呀？谁愿意来做老师的同盟军？
师：你说！
生：我们是祖国的未来，正是长身体的时候，理应得到爱护，所以我支持老师的观点，应该由孙子来骑。
（笑声）
生：虽然我们应该爱幼，可我们也不能忘敬老呀？
师：说来说去，我看干脆两人一起骑吧！
生：（摇头）
师：为什么摇头呀？
生：会压坏小毛驴的。
生：毛驴虽然很小可是力气大，所以压不坏。
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小结：今天同学们都表现得非常棒，老师为你们骄傲！通过这次口语交际，你们又长大了，将“尊老爱幼”及“保护动物”的思想融入到了我们的心中。
教学总结和反思：
1、要创设情境为口语交际提供“话源”。有话可说，有话要说是口语交际课的关键。
2、让学生在口语交际中学会做人。这节课注重口语交际的文明态度。学生能认真听别人讲话，也讲自己的想法表达出来，学生学会与人和谐交流。作为二年级的学生，我觉得他们很了不起了。
3、这次口语交际通过看看动画片这种喜闻乐见的形式，把学生引到了特定的情境中，激发了学生的学习兴趣。