《雪地里的小画家》教案与反思、说课与实录
【教学反思】
雪地里的小画家是以韵文的形式出现的，不但形象的讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。语文教学要注重学生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。基于上述认识，我在语文教改实践中运用多种方法，调动学生参与。下面以我教学《雪地里的小画家》为例，谈谈自己的看法。
课的开始部分，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发学习的兴趣。我讲述了动物王国里下雪的故事情境，并播放美丽的雪景课件，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。这时让学生说说在这样的雪天自己想做什么，而后出示第一个句子“下雪啦，下雪啦！”让学生来读一读，学生自然就读出了那种快乐、兴奋的感觉，把学生引入了一个美丽的冬天的世界里。
学生内心世界是丰富的，对任何事物都充满了好奇，他们渴望能尽情抒发内心的感触，能够使自己的情感得到宣泄。接着，在学习“小鸡画竹叶，小鸭画枫叶，小狗画梅花，小马画月牙。”这一句时，结合直观形象的图片让孩子用自己的话来说说“你看到了什么”“你读懂了什么”，让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点，从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
最后，通过青蛙“他在洞里睡着啦。”来了解动物“冬眠”是怎么回事，及其他冬眠的动物，并激发他们课后关注的兴趣。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。于是，在课外延伸环节中我设计了这样两个问题“你还知道哪些动物会在雪地里画画？”“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？这些都是课内与课外学习的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。
教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生。学生的思路往往是不按着老师的思路去走就需要老师去引导。学生的思想是值得我们去仔细揣摩和反思的。从孩子们课堂表现来看，这堂课的目标基本达成。自我感觉特别不足的是，课（实际完成容量）的结构不够圆满。本来是想把它设计成“总—分—总”的样式，（从文本出发——发散——再回到文本）可结果第四环节“朗读、背诵全文”因故被砍，总感觉这被放出去的羊群还没收回。另外应给予学生更多的自主表达的空间。让他们想其所想，谈其所感受。给学生交流、讨论的机会。