《一次比一次有进步》教学设计
《一次比一次有进步》教学设计
教学简析:
《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
设计意图:
1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。
3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。
2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。
教学过程：
一、直切主题，铺垫难点
爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）
小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
揭题，读题。
二、初读课文，感知大意
激趣读文：找找、读读躲在课文中的词语宝宝。
三、品读感悟，积累内化
１、聆听燕子叫声，出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话的图片，出示燕子妈妈的话。
２、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”），体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。
引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。
课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。
（意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。）
３、展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。
（意图：从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。）
４、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。
５、分角色直接感情对读，再现课题。
（意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。）
四、文本对话，体验升华
１、与小燕子对话：
小燕子，我想对你说……
我是小燕子，我想说……
２、挑战小燕子：
再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？[出示茄子和冬瓜图]
五、延伸拓展，实践运用
展示黄瓜、丝瓜；分组观察探讨他们一样和不一样的地方。
（意图：开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。）
六、板书设计
冬瓜 茄子
第一次 大 小 说得好
小燕子 第二次 绿 紫 很好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
七、作业
１、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问。
２、仔细观察蔬菜、水果，以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较哪些地方不一样。说给爸爸妈妈听.