《自己去吧》教案与反思、说课与实录
〈设计理念〉
利用低年级儿童的口语实践，以及先前的拼音和识字基础，在阅读教学中，让他们自己去阅读，自己去发现。这既符合语言学习以实践为主的基础，也符合儿童好奇、爱思考的心理特征。同时，用“你发现什么”来开启儿童的阅读，视域宽泛，不故意给儿童阅读设问题障碍，也有利于儿童较为自由的发展。
一、教学目标：
1、 认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重难点：
重点：识字、写字、练习朗读。
难点：有感情地朗读、背诵课文，从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。在学习中领悟自己学会生活的本领。
三、教学准备：课件、鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰的头饰等。
四、教学方法：表演法、课件演示法、情境教学法、观察法、角色体验法、朗读感悟法等。
五、教学过程：
一、形象导入，板书课题。
1、教师：小朋友们，身子坐得真正，眼睛多么明亮。个个精神抖擞！真是好样的！孩子们！请看大屏幕！你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰）小鸭在湖里自由自在地游泳，小鹰在天空自由自在地飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？
2、让我们一起来学习第14课------自己去吧（指导学生一笔一画地写好课题）。指导学生读好课题。（注意轻声：吧）
3、根据课题质疑。教师根据学生提出的问题进行梳理。表扬学生会学习，会提问题。真了不起！
4、学习方法指导：是要老师告诉你们答案，还是喜欢老师和你们一起去学习，去寻找答案？
学生：喜欢和老师一起去学习，一起去寻找答案！
教师：真是一群爱学习、会学习的好孩子。其实啊！问题的答案就在有趣的童话故事里，在故事当中精美的图画中，还在小朋友们聪明的脑袋里。请小朋友们轻轻打开课本第111页。
二、初读课文，识字读词。
1、 读书方法指导：提醒学生的读书姿势。请小朋友们练习正确、流利地朗读课文。把课文多读几遍。遇到不认识的字怎么办？（学生：多读几遍拼音，还可以请教老师和小伙伴。）遇到难读的句子怎么办？（学生：可以多读几遍，也可以请老师和小伙伴来帮忙）
2、 教师：你们可真会读书呀！现在就请你们在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍。可以请老师和小伙伴帮助。课文读正确、流利了，把课文后面两条蓝线里面的字娃娃在课文中圈出来，连词划下来，多读几遍，并标出课文一共有几小节。
3、 教师巡视指导学生读书和读书、圈划的姿势。
4、 检查学生初读课文情况。
（1）、认读生字。
课件出示词语（带拼音）：自己、您、带、好吗、不深、学会、那边、风景、美。
指名读---当小老师带读---选择自己喜欢的词语读--齐读---------去掉拼音读-------开火车读。
（2）、识记生字：能读出它们的名字了。你们能记得它们的样子吗？愿意和这些字娃娃成为真正的好朋友吗？
（3）、用自己喜欢的方式记忆字形。先小组合作学习，交流识字方法。接着小组汇报自己记住的字。教师和学生一起再次分析生字结构，记住字形，联系学生生活经验和知识基础理解字意，或通过找朋友来理解字义。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他们借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法认字。如：加一加、减一减、变一变、换一换等识字方法。“景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
5、 巩固识字：
（1）、多形式练读，在读中与生字反复见面。
（2）、游戏，考考你（同桌互考，全读对了加一颗五角星）。
（3）、利用课件进行拼字游戏或扩词游戏。
（4）、小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用什么方法记住这些生字的。
三、再读课文，流利表达。
1、 学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，做到把课文读通顺。
2、 同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。
3、 选择自己喜欢的课文小节展示朗读。要求学生做到：读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，把词句读完整。教师和学生一起评价。相机指导。
四、自读自悟，发现课文。
1、 小朋友们，课文有许多意思，需要我们自己去发现。请再读读课文，看谁发的意思多一些。
2、 学生自由说从课文中发现的意思，教师重在激发学生自读自悟的热情。
3、 小结学生所发现的意思，提出重点研究的问题：鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭和小鹰“自己去吧”？
（一）、指导朗读感悟第一小节。
（1）、出示课件演示小鸭学游泳的过程，教师用语言创设情境：早晨，天气晴朗。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么？鸭妈妈又是怎么回答它的？
（2）、教师启发想象：小鸭子刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后的心情怎样？它会怎么说？指导学生抓住课文中“水不深”等词句去思考。
（学生可以在小组内说说、演演）
（3）、分角色等形式朗读感悟、表演。现在你就是这只刚学会游泳的小鸭，读出你的心情。师生共同参与评价。师给生评，生给师评，生生之间评价是否读出小鸭恳求、商量的语气，是否读出鸭妈妈亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。。
（二）、放手让学生学习第二段。
1、课件演示小鹰学会飞翔的过程。指导学生抓住课文中 “风景美”等词句去思考。角色体验等形式朗读感悟，多形式评价是否读出小鹰恳求、商量的语气，鹰妈妈亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。
2、在学生读懂课文以后，同桌练习分角色朗读，再练习背诵全文。（鼓励学生把这个有趣的故事记在心里。）
五、自编自演，再造课文。
教师：小朋友们，你们喜欢表演吗？想不想把这个有趣的童话故事表演给大家看？我们先分小组合作表演，请每一个小组选一段来表演，由小组长分好角色或者在一起商量选择自己喜欢的角色后，开始演练吧！
1、 自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。
2、 同桌合作表演，教师点拨：想象一下，小鸭会怎么学？在学习的过程中遇到了什么困难？过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样？它会对鸭妈妈说些什么呢？
3、 上台表演小鸭怎样学会游泳，小鹰怎样学会飞翔。（带头饰）
4、 师生共同评价。（从表情、动作、台词、配合等方面点评，教师相机指导。）
六、总结延伸，指导书写。
1、 小朋友们，这个有趣的童话故事学完了你有什么收获？可以告诉你的小伙伴吗？学生回答。
教师肯定学生的回答后小结：学本领要自己学，从小培养独立生活的能力，依赖父母。
2、 你有没有自己的事情自己做？怎么做？
（学生拿着自己的照片上台来说，说得好的同学把照片贴在黑板上。）
3、 教师：大家说得真好！我发现大家在生活中都是勇敢的“小鸭”和“小鹰”。你们真是太了不起了！
4、 教师：能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字娃娃。）
（1）、教师范写，学生仔细观察并分析生字在田字格中的位置及笔顺。
（2）、学生描一描，写一写。教师巡视指导，提醒学生书写姿势。督促学生养成良好的书写习惯。
（3）、展示书写的字娃娃，师生共同评价。矫正练习。择优表扬，奖励写字之星。
七、实践作业，自我选择。
1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画：根据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本领的图画。
3、做一做：回家后自己学会一件自己应该做的事情。说说自己的感受。
4、试一试：在平时生活中，自己能做的事情自己做。如果，你的爸爸、妈妈不让你们去做，你会怎么说，又会怎么做呢？（爸爸妈妈：“我已经长大了，自己能做的事情自己去做。请让我自己去做吧！”）
板书设计：
14、自己去吧
鸭妈妈： 水不深 小鸭 学会游泳
鹰妈妈： 风景美 小鹰 学会飞翔
（自己学会生活的本领）