《比尾巴》教案与反思、说课与实录
《比尾巴》教学反思
上星期三、四，学校举行了青年教师教学比武。在此之前，我进行了准备工作：选定课文、设计教案、试教、修改教案。反反复复地征求指导老师、其他老师的意见。根据自己的的理解，结合老师们的意见进行着紧张的准备工作。
因为《比尾巴》是一篇与动物知识有关的短文，以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。同时配以六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣。容易创造平等和谐的课堂气氛，激发学生朗读的欲望。所以我选择了这篇课文。而且，在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的“趣”，让学生在和谐的课堂气氛中学习。读好问句是本课教学的难点，在试上时吴老师、郑老师建议我把难点分割：三个问句分开读，而且因为学生是第一次接触问句，教师应该先范读，在此基础上让学生充分读。对于生字的认识这个重点，几位老师都给了不同的建议，我自己平时也存在每课识字量太大的困扰。我觉得识字是低年级学生的重点，特别是识字方法的教学，所以设计时还是把识字作为一个重要部分，并结合不同的识字方法穿插在短文的学习中，最后再进行一次集体的巩固。
终于，星期四下午轮到我上课了，当时真有点“台上一分钟，台下十年功”的感觉。上课的思路基本还是蛮清晰地顺着教学设计进行。但是，作为一个新老师我有很多的不足与缺陷。上完课后，教务主任许老师、指导老师邵老师结合我的设计和教学过程给我提出了宝贵的意见：
一、教学经验不足，准备工作还不到位。
1．在示范读问句时，自己都没有读正确。问句是从第一个字就开始上扬的，而我只上扬在了最后一个字。这样对于问句的读这个难点就难上加难，学生无法很明显地理解问句和陈述句的语气的不同。虽然，老师们只是安慰我说这是经验不足，但我觉得自己是准备不充分。如果我在解读文本注意到这个难点，可以听听磁带上的范读，而不是根据自己的想法读就不会出现这个不应该犯的错误了。
2.不能很好地投入，感觉自己游离在课堂之外
3.生搬硬套教学设计，对于课堂内新生成的事物不能及时敏锐的捕捉。
二、不注意一年级学生行为习惯的培养。
上课时，班里几个男孩回答问题时为了显示自己声音响亮费尽气力大喊，我虽然觉得有些不妥，但又怕说了他们其他学生回答问题的声音会小了，所以也就没说什么。没想到就是这样一个看似默认的态度引起了更多学生的共鸣。齐读时大家大喊特喊，课堂里嘈杂声一片。在上课时我还发现学生的读书姿势、举手姿势、站立姿势都没有其他我试上过的平行班级正确，才体会到自己平时上课对他们行为习惯的培养没有很好的重视。
三、教姿教态还有待改进。
上课时我的走路姿势，站立姿势太过放松，人显得不够精神。
虽然为这次赛课付出了一些精力和时间，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平时花再多时间也未必能觉察到的。它让我知道自己的不足，更清楚了自己的方向，坚定了自己的信心！