《比尾巴》教案与反思、说课与实录
《比尾巴》评课稿
“台上一分钟，台下十年功。”这话真是说得极对！看着孙老师这些天一次次地试教，一遍遍地修改教案，乐此不疲。每次跟着去听课，我也都会有不同的感受，这节课也是如此。我认为孙老师这节课体现了四个有效：
第一是教学情境的有效创设。
首先，对课题的解析，孙老师以我们学校的运动会为切入点，以“比”为线索贯串联每个教学环节。然后，营造一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景揭示这节课的课题。老师在教学中营造了比尾巴大赛的情境，语言又极富童趣（如：“动物王国的国王给我们说发来邀请函，说森林里要举行一场比尾巴大赛，但还缺少裁判员、播音员和颁奖嘉宾，小朋友愿意帮忙吗？”），一下子就吸引了一年级学生的注意力,轻而易举地将学生带到了课文中,诱发学生的学习兴趣,调动了学习积极性。
其次在课堂教学的各个环节中，孙老师也不忘教学情境的延续创设，会用自己富有感染力的童真语言进行语言情境的创设，比如，在识字板块，孙老师说：“你们为这些小动物们加油，当啦啦队，它们肯定会信心百倍的……”在引导读好问句的板块，孙老师又说“谁来当当运动会的播音员，对比赛项目进行播报。”“请颁奖嘉宾对我们的获胜选手颁奖！”等等，这样的故事情境创设随着情节的发展，学生的学习积极性也就随着高涨，为有效教学打下基础。
第二是生字教学的有效落实。
低年级识字、写字是教学的重点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。孙老师在这节课上很重视识字方法的渗透，抓住识字规律把几个相似的字如： “公和松”，孙老师是引导学生观察字形特点，发现识字规律，进行学法指导。而“把”这个字的落实则是在课题“比尾巴”的认知基础上进行引导的，让学生自己感悟识字有加一加、减一减等方法。
动物名称里的生字则是通过不断地复现而达到牢记的教学的效果。记得上次徐老师就说了，我们低年级的课堂上各个教学环节的设计都是为生字的不断复现而服务的。孙老师在这堂课上就很好的做到了这点。如在课文的初读环节，让学生反馈时就让学生不断去练习读音：带上图片、拼音和生字这是第一次读，第二次读是去掉图片留下生字和拼音，第三次读去图片和拼音、只留下词语。初读环节有再读环节也有，如颁奖环节，发给学生词卡去颁奖，这又是一次复现的机会。还有就是《走迷宫》环节，更是在有趣的游戏情景中去巩固生字。
还有一类生字“扁、短、最”等则是随文学习。这样随机教学法，润物无声把枯燥的识字教学变得生动有趣。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
第三是教学重难点的有效解决。
问句的朗读方法的指导是本课的重难点，孙老师就很有创造性地设计教学环节。首先，孙老师统一出示了本课的六个问句，引导学生去发现共同点，知道是问句以后就进行学法迁移的指导，让学生回忆第四课《哪座房子最漂亮》里的问句的读法，（句末上扬）先请学生读，读得好及时予以肯定的评价，看到读得不到位就的示范朗读，这时的范读就很及时很到位。
接着孙老师是在重点抓第一句问句的基础上，进行其它问句的朗读指导，有扶有放。以多种形式的朗读进行练习：一问一答、三问三答、师生问答、生生问答等。问句的朗读这个重难点就轻松地被攻克了。
第四是课堂拓展的有效生成。
“读得进，记得住，用得出”才是真正的学语文。教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。课文只介绍了6种动物尾巴的特点。孙老师就积极开拓课外知识，出示壁虎、燕子、大象等动物图片，引导学生观察并说说它们尾巴的特点，然后出示句子：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。以一问一答、三问三答进行说话练习，凸显出语文教学的开放性，也促使课堂拓展的有效生成。
当然，孙老师还有好多值得我学习的地方，这里就不一一点评了，我觉得跟试教课相比，这节课上还是有些小遗憾。比如：
1、 在教学生字的板块，孙老师引导学生观察生字的字形特点，学生回答“公”和“松”字形有相同的地方，孙老师也相机教学了“公”字并进行示范书写，我建议“公”的偏旁“八字头”就应该相机教给学生；等这个字落实以后再引导学生发现其它一组带有相同笔画的两个生字“鸡”和“鸭”，这样又能自然得引出本课的另一个知识点——“鸟字旁”，还可以相机进行拓展，问问学生：“除了鸡鸭是属于禽类，有鸟字旁还有那些字也带有鸟字旁呢？”这样的教学契机把握得当就能让学生因此而获得更多的知识。
2、 说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在试教课上，孙老师就特别注重学生的口语表达能力的训练，比如让小朋友们说说来参加比赛的小动物有哪些？请小朋友用“今天，____、_____、 _____、 _____ 、____和____参加了这次比尾巴大赛。”“参加比尾巴的有_____ _____ _____ ____ _____和____。”两种句式进行说话练习，让学生明白一种意思可以有多种不同的表达方式，我认为这样的设计很扎实、很实用。但今天这堂课上却少了这一个环节，有些小遗憾。
最后，衷心感谢孙老师给我们带来的这样一节富有灵动的课，也感谢能给我这么好的学习机会，辛苦了！
——评课人：金虹