《比尾巴》教案与反思、说课与实录
《比尾巴》（第一课时）教学案例（原创）
教 材：
人教版一年级上册
教学目标：
1、 认识12个生字。认识“八”和“鸟”两个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
教学重、难点：
重点：识字，读问句
难点：读问句
课前准备：
本课课件、主持人牌子
教学过程：
一、比赛开幕，激趣导入
小朋友，昨天晚上，动物王国里的国王打电话给我，说今天森林里要举行一场非常有意思的比赛，你们想去看看吗？今天我们就一起去动物园看动物们的比赛。现在，请小朋友们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车。到了，请小朋友们坐好！
瞧，小动物们把比赛的牌子都挂出来了。（出示：比尾巴）赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（指名读，学习生字“尾巴”注重轻声读法指导，齐读）
读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“ 比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）
二、整体感知，认识“队员”
1、有那些小动物要参加今天的比尾巴比赛？请小朋友轻轻地打开课本，用你自己喜欢的方式读读课文。
2、（交流汇报，教师随机在黑板上贴出小动物图片、名称。）
hóu sōnɡshǔ ɡōnɡ yā kǒnɡquè
认读生字：猴 子 松 鼠 公 鸡 鸭 子 孔 雀 兔子
（1） 看拼音，拼一拼这些小动物的名字。
（2） 指名读，注意正音。
（3） 去掉拼音小帽开火车读。
小动物们想赛前做做热身运动，和你们做游戏，你们高兴吗？第一个游戏：看，小动物们把自己名字上的帽子藏起来了，你们还能叫出他们的名字吗？
（4） 去掉动物图片开火车读。
第二个游戏：捉迷藏。瞧，小动物们都躲起来了，看一看，比一比，谁的眼睛亮，谁的反应快，小动物就请谁当今天这场比赛的裁判。
（5）学习两个新偏旁“八”和“鸟”
3、现在离比赛开始还有几分钟的时间，你们有什么话想对小动物说的吗？请选择自己喜欢的一种小动物说，帮他鼓鼓气、加加油！
三、学习比赛项目，会读简单问句
1、小动物们正式邀请我们小朋友当这场比赛的裁判了。你们瞧，参赛队员们纷纷蹶起了自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。请各位小裁判：今天这场“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？请小朋友们自由大声朗读课文。
2、交流。出示比赛项目（六个问句）
谁的尾巴长？ 谁的尾巴弯？
谁的尾巴短？ 谁的尾巴扁？
谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴最好看？
3、学习生字：短、把、扁、最
比赛项目里还有几个生字宝宝想和我们交朋友，不知道你们是否愿意？
（1）“把”，除了说“一把伞”外，还可说“一把（）”。
（2）给“最”找朋友，造句。
4、指导读好问句。
（1）下面请小裁判们一起再宣布一下比赛项目。（齐读）哪个小裁判能把比赛项目读得再好听点？（指名读）
（2）连我这个主持人都想读一读比赛项目了，你们能给我这次机会吗？（教师范读）
（3）认识问号。怎么样读才好听呢？（读时突出问句的句末语气上扬）
（5） 谁再来试试？（指名读、齐读）
四、裁判初评，前半场比赛结束
1、参赛队员们还站在那儿。各位裁判，请根据比赛项目公正地、认真地、仔细地评一评。
（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）
2、好！各位参赛队员们请到后台休息，前半场比赛已经接近尾声，裁判们已经有了初步的结果了。下面请裁判们公布初赛结果。
（请学生们对读，男生读比赛项目，女生读初赛结果）
板书设计：
长 ？ 猴子
短 ？ 兔子
谁的尾巴 像伞 ？ 松鼠
弯 ？ 公鸡
扁 ？ 鸭子
最好看 ？ 孔雀
案例反思：
本教案体现了以下几方面特色：
一、创设情境，激情导入
若要低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣。在教学过程中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依赖的情绪，让学生习惯于教师的“落入”，而不是主动去想课文写的是什么。所以教师一开始就创设了这样的情境：小朋友，昨天晚上，动物王国里的国王打电话给我，说今天森林里要举行一场非常有意思的比赛，你们想去看看吗？一听要参加比赛，学生就有了激情，有了这样的激情才是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望。
二、让学生大胆、自由地想象，体现学生的自主性
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。“想象”要学生愿意去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究。所以教师完全把课堂布置成了比赛场，教学过程就成了“主持人”和“裁判”之间的对话。而新课标中就指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。
三、运用多种方式复现生字，有层次性的识字
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字的方法，从看拼音，拼一拼这些小动物的名字，到游戏中识字；从生字附有图片和拼音，到去掉拼音识字，再到拼音和图片都去掉。这样识字有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了一步步的巩固。
四、进行语言文字训练，发展学生语言
教师在充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言文字训练。如：现在离比赛开始还有几分钟的时间，你们有什么话想对小动物说的吗？请选择自己喜欢的一种小动物说，帮他鼓鼓气、加加油；“把”，除了说“一把伞”外，还可说“一把（）”。调动学生的学习积极性外，更潜移默化地发展了学生的语言。