《阳光》教案与反思、说课与实录
人教版小學语文一年级上册《陽光》教學設計
课前透視
《陽光》這篇课文以抒情的笔调，诗一般的語言，描繪了陽光给万物带來的生机與美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最後一自然段点明文章的主题：陽光像金子，陽光比金子更珍贵。课文插图色彩明丽，文本局部語言流畅，富有童真童趣，貼近儿童生活，能引起小朋友们感受陽光的強烈願望，生发对大自然無限熱爱和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光的陪伴下生活生长，但是却经常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感觉到陽光的時候并不多。所以教學本课，要讓學生充沛地感受大自然、親近大自然，创设情境，讓他们體會到陽光的美好和珍贵。充沛发挥學生的主体作用，建立民主的師生关系，以學生的发展为根本，樹立导學意識，在丰富多彩的教學活动中激发學生學习和发明的熱情。
教學目标
1、認識12个生字，会写4个字。認識两種笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗讀课文，背诵课文。
3、感受陽光的美好與珍贵。
教學重点
识字、写字和练习朗讀。
信息資料
1、生字卡片、课件或挂图、樂曲磁带、《種太陽》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前安排學生观察陽光，充沛地感受陽光。
教學时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、想象：教師播放音樂(带有鸟鸣水声的舒缓樂曲)。请同學们闭上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一轮金色的太陽从东方慢慢地升起來，陽光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!陽光，妳早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在嚮陽光招手!我拉開窗帘，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學们，请睜開妳明亮的小眼睛，說說妳看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
(音樂最具感染力。和谐的音符與優美的文字，给小朋友们创设了樂于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。讓他们在想象的空间裏思绪飞揚，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)
2、感受：同學们，今天老師带領大家到外面去尋找陽光、感觉陽光的溫暖好吗？(带領學生到室外，指導學生尋找，哪裏有陽光？陽光下都有什么？妳在陽光下有什么感觉？回到课內交流，揭示课题。)
(大自然的奥妙無窮無尽。把學生带進大自然中去仔細观察、体验，讓他们身临其境，激发了學生學习的興趣。讓學生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培養學生的审美情趣。)
对话平台
欣賞
播放课件，教師配樂范读课文。
(讓學生感受课文的文本美，與大自然的美互相呼應。)
识字
1、自由朗讀课文，边读边画出不認識的字，自身想方法認識它。
(培養學生边看书边动手、动口的習慣，自身解決读书中遇到的困難。)
2、我们要認識哪些生字，妳能告诉大家吗？(指名读生字，認識几个就读几人个。)
(识字要有一个过程，对不同的學生要有不同的要求，给學生一个空间，讓他们循序渐進。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或與别的字混淆妳能当小老師提醒大家一下吗？(注意提示認識新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小组內互考，假如谁遇到不認識的字其它同學要想方法帮助教会他。练习“開火车”认读生字。
5、遊戏：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
(给學生留有一定的時間，充沛讓學生自學——小组學——汇报學，在學习的过程中逐步提高學生的识字能力。)
朗讀
1、自由读：用自身喜欢的方式自由朗讀课文，读后說說妳读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组內读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、選擇读：妳喜欢读哪段就读哪段。
(以读为本，以學生为主体，调动學生學习的興趣。在這个过程中要注意对朗讀的评价。)
写字
1、出示生字“也、长。”指導认读，用“也”练习說话。
2、小组討論：观察田字格中的字，說說這两个字的笔順和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“豎提”是新笔画，注意区别它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范写。
5、學生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量讓自身滿意。(教師个别指導。)
6、选出自身認爲最滿意的字组內评议。
(练字贵在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導写字的基本笔画、笔順规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)
第二课时
对话平台
导入
1、遊戏：找朋友。(给生字婴幼儿找到它的拼音朋友。)
2、開火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。問：妳读懂了什么？“金子”该怎样读？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗讀第二自然段。(小组討論)
(1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”這几个词中，妳知道了什么？這几个词该怎样读？
(3)、妳见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，讓學生說說感觉。)
(直观的實物展示和课件相結合，加強了对難点句子的理解，使學生在独特的体验中體會到课文的語言美，激发學生用優美的語言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象陽光跳進家裏，照在妳身上的感觉。
(學生是學习的主人，创设情境，讓他们充沛地體會陽光，在读中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可爱，请妳捉点陽光保管下來。(给學生自由活动和发言的机会，讓他们體會为什么捉不住陽光，为什么陽光比金子更珍贵。)
(激励學生自主學习的意識，增強學习语文的成绩感。讓學生在親身体验中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更珍贵。)
熟读
1、多種方式练读课文，边读边相互指出優缺点。(集体读、个人读、分组读、領读、对读、当小老師读……)
2、配樂朗讀。(要求正确、流利、有感情。)
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和陽光照在自身身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自身的理解和体验，带动作扮演。(配樂)
小結
陽光给了我们生命，给我们带來了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地生长!
练习
1、出示课后读读說說，自由练读，說說妳发現了什么？
2、口頭组词。
3、妳还認識哪些“日”字旁的字？
写字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導观察這两个字，妳发現了什么？
2、學习新的笔画“豎折”，书空。
3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在豎中线上；“出”字的第三笔是长豎而不是由两个“山”组成的，也要写在豎中线上。)
4、描红，练写，教師巡視指導。
5、展示學生作品。
(培養學生善于观察的良好習慣，教会學生写字的方法，加強个别指導，讓學生在写字中體會到汉字的美。)
實践
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界将会怎麽样？”鼓励學生课下想方法搜集资料，利用班会時間展示、交流。
2、绘画：用自身的彩笔描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這两项活动在教學中可任选其一。)
伴教锦囊
太陽
太陽，太陽系的中心天体，是行星的光和熱的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太陽是一个直径约1.4×106公裏的气体球，外表溫度约6000K，密度极其稀薄。在太陽外表溫度最低的区域有少量的分子，但絕大多数物質以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高压、高密度的环境中，发生著氢变为氦的熱核反應，釋放出大量的能量，這些能量主要以辐射的形式穩定地嚮空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以詳細考查其外表結构的恒星，所以对太陽的研究人们历來十分重視。太陽的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。
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兒歌 《太陽公公》
太陽公公起得早，
他怕婴幼儿睡懶觉，
爬上窗口瞧一瞧，
咦，婴幼儿不见了！
婴幼儿正在园子裏，
一二三四做早操，
太陽公公咪咪笑，
婴幼儿是个好婴幼儿。