《小小的船》教案与反思、说课与实录
小小的船
陶山镇小 娄蕾蕾
教学目标:
1. 认识9个生字，认识“舟字旁”，会写“见”字。
2. 能正确流利、有感情地朗读课文。
3. 在读文中认识生字；在游戏中巩固生字；在尽情的看图、读文中理解课文内容；在丰富的想象中初步体会比喻句。
4.初步了解诗歌的语言美和韵律美，培养热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
初步体会比喻句，了解诗歌的语言美和韵律美。
课前准备：动画课件、自制纸星星和弯月。
教学过程：
一、儿歌导入，激发兴趣。
1、今天，老师给大家带了一个朋友跟我们一起学习。看，它是谁吖？（拿出一颗星星）
在学生回答出星星之后，把星星贴在黑板上。
2、小朋友们真棒。把星星的名字说的这么大声。“星”是后鼻音的，我们读的时候一点要注意哦！现在我们就将它拼读一次。（拿出生字卡，全班齐拼）
3、美丽的天空中只有这么可爱的星星，是不是还缺少了什么？
由学生的回答引出：月亮。
4、那你平时都看到过什么样子的月亮呢？
生：我看到过（圆圆的、半圆的、弯弯的…）月亮。
5、月亮又这么多样子，老师最喜欢的是弯弯的月亮了。（拿出准备好的弯月，并贴在黑板上）有位老爷爷也很喜欢弯弯的月亮。他还为它写了一首很好听的歌呢！想不想要一起来听一听啊？（播放歌曲）
6、好听吗？ 我们今天要学习的儿歌就是这首的歌词。
① 板书课题。（拿出你们的小手，跟老师一起来写一写课题）
②齐读课题。
③学习“船”:
a.(指“船”)这是什么字？谁能给大家来读一读？（指名读）（读得真好，这个船字是翘舌、前鼻音）
b.谁还能给船字找个朋友？（指名组词）
④学习“舟字旁”：你们知道吗？ 这个船字里面还藏着一只小船呢？就是这个“舟”字。舟 就是指很小很小的船。（板书：舟 zhou 字旁）今天我们又认识了一个新偏旁，跟我读一读，
二、初读感知，随文识字。
（一)自由读课文
这首儿歌真有意思，想不想快点去读一读？那就赶快翻开书本第76页。在读书之前，先听清楚老师的一个小任务：拿出铅笔，把不认识的字圈一圈，如果你都认识了，就和你的同桌一起来读这篇课文。
（二)学习生字
⑴小朋友们在读儿歌的时候，一定也都碰到了大屏幕上的这些生字宝宝。（出示生字）
① 请生拼读
② 男女生赛读
⑵那这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你还能读对吗?
①小组读
②开火车读
⑶这些字宝宝可喜欢找朋友啦,它们跑到词里去啦！看看你们还认识不认识。（出示词语）
① 小老师带读
② 齐读
⑷小朋友们把这些生字宝宝和词语宝宝都读得这么好，读起课文来也一定很棒！谁愿意来 给大家读一读课文？（指名读）
三、品读课文，感受儿歌。
（一）学习课文第一、第二句。
1、儿歌读完了，哪位细心的小朋友能告诉大家，儿歌中写的是什么样的月儿？
引导学生回答：弯弯的月儿 （板书） 齐读
2、弯弯的月儿像什么吖？
引导学生回答：小小的船 （板书）
3、小小的船儿是什么样的？
引导学生回答：尖尖的 （简笔画一只小船）
4、作者为什么说弯弯的月儿像小船呀？我们一起来看一看，比一比，你就明白 了。（出示弯月和小船的对比图）初步了解比喻句。
找出两者之间的相似点：弯弯的、两头尖
5、那你能再开动脑筋想一想：弯弯的月儿还像什么吗？
训练说话：弯弯的月儿像_____________。
6、小朋友的想象能力真丰富，说出了这么多个比喻句。比喻句可真美啊！那老师这里2个句子，也想让小朋友们比一比，哪个句子更美，更让同学们喜欢。
（出示1、弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。2、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）
a.自由读句子。 b.指名读，选选喜欢的句子，并说说为什么。
7、介绍“叠词”的魅力：弯弯的、小小的——当句子中用上这样的叠词，我们就会发现这个句子读起来很顺很美。
a. 跟老师读。 b . 指名读。
（二）学习课文第三句。
1、这个月亮船这么可爱，你们想不想跟着小姑娘一起坐上月亮船，去天上看一看？
那你们想像一下，飞到天上以后，你会看到什么呢？
2、那小姑娘坐在月亮船上看到了什么呢？我们一起来读一读。（出示句子）
3、坐上月亮船真是一件美事！那你们闭上眼睛想一想蓝蓝的天空像什么？
生：蓝蓝的天空像_________________。
4、闪闪的星星看大家的比喻句说的这么好，也忍不住想要你们说一说它像什么。
生：闪闪的星星像_________________。、
5、那我们就带着自己的想象来读一读这个句子！
（个人读，齐读。）
（三）整合练习朗读，体会情感。
1、你们喜欢这首儿歌吗？那我们把它连起来美美地读一读。（齐读）
2、读的太棒了！那给你们配上音乐，一定能读的更美。谁愿意来试一试？（个人读，播放配乐）
3、那我们来比一比，看看哪组读的最棒！（小组配乐赛读。）
四、 写字
小朋友们读得这么棒，现在也该动手来写字啦！看，这就是我们现在要写的字。（出示“见”）
① 先观察一下这个字，想一想写这个字要注意什么？
② 那你们一边说比顺，一边拿出手指跟着老师写一写。
③ 翻开书第79页，描一描，写一写。
④ 展示。
五、课外作业。
把你看到的或想象到的天空画下来。
教学反思：
今天，我上了一节新教师汇报课。我所执教的是一上的第七课《小小的船》。《小小的船》是叶圣陶先生写的一篇小诗歌，描写了秋天夜空的美丽景色。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。本文语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在本课教学中，我根据一年级学生爱动，爱唱，爱想，爱说，爱画的特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由诵读。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。上完课后，也听了几位老师的评论和指导，我对本节课有很多反思：
一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。课堂伊始。我用自制的星星吸引他们的注意，再由“你平时都见到过什么样的月亮？”这个问题的抛出来引导他们联系生活实际，展开讨论。接着从歌曲《小小的船》入手，以动听的音乐激发学生的兴趣，恰巧这首儿歌就是我们今天要学习的课文。并在出示课题的同时，从关键字“船”入手，使学生理解感悟在“船”，让学生学会轻轻地读课题，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。
二、注重识字教学。儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。在教学生字环节，通过带拼音到去拼音过程中自由拼读，小老师带读，齐读等多种形式认读生字，再出示词组，短语进行认读，让生字反复与学生见面以达到识记的效果。整个教学由字到词到短语再到句子，逐层升入，循序渐进。
但对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，要求他们自由观察，再说一说写这个字的时候要注意什么，再进行范写。这样就更加注重理论学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的意识。
三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后配乐诵读，步步升入，升华情感。在朗读同时，配上轻柔的音乐，加上优美的动作，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。
四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，我让学生或联系实际，或展开想象，启发他们创造比喻句“弯弯的月儿像_____。蓝蓝的天空像______。闪闪的星星像_________。”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
但在本节课的教学中，也存在一些小小的遗憾。1、课堂时间安排不够合理，出现前松后紧的状况。在指导朗读中，自己的示范做的还不是很到位，比如儿歌中的几个儿化音有点硬。同时配乐朗读的目的是为了创设情境，使学生入情入境。可当音乐响起时，我却采取了小组赛读的形式，学生的朗读激情得不到展示，此时，教师精心创设的情境形同虚设，根本没有达到应有的效果。我认为，如果当时在课堂中，我指名配乐朗读，让其他同学一边听一边发挥自己的想象，应当会达到预期的效果。
2、对读的要求缺乏层次，目的性不强。指导学生朗读时，由于目的性不强，要求不明确。在初读和品读过程中，我没有体现出老师指导作用，几个学生的朗读也就没有什么区别。经过反思，如果当时，我能在学生读之前提出不同的要求，比如说：带着你的想象来读一读，加上动作读一读等。那么，学生能够根据老师的要求去读了，同时也就能够体现出读的层次和目的。
3、课堂上应变能力有待于提高。教师在课堂上的应变能力，体现了教师的教育机智，学生是活生生的人，他们有自己的思想、自己不同于别人的独特感受。因此课堂上随时会出现一些问题或突发事件。这就要求教师能够从容面对，合理地解决。而自己在课堂上，遇到一些类似的情况，脑子里就会一片空白，不知所云。比如：当我问书上写了弯弯的月儿像什么时，一个学生站起来就说像香蕉时，我没有给予及时的评价，使得部分学生一下子不知道要怎么回答了。比较句子，当学生没看出来，回答不上来的时候，应如何引导。其实，教师的教育机智，不是一朝一夕能够提高的。这些也让我深刻地反思到，老师对每一节课的推敲都应该要做到细致、全面，每个小小的环节都要经过潜心地思酌，方能成功。要想取得更大的进步，就应该不断学习各方面的知识，丰富内涵，以提高自己的专业水平。