《爷爷和小树》教案与反思、说课与实录
【说课】
《爷爷和小树》说课设计
一、说教材
《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我们注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。
《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说学情
一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣。因此在教学中，根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
三、说说教学策略方法
总结起来主要有三点
1、创设情境法。
2、趣味识字法。
3、以读促悟法。
四、说教学过程
（一）教学目标：
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时教学目标分别为：
1、 认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解重点词语“暖和的衣裳”，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护他
教学重点：理解重点语句，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读中感悟，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
（二）教学过程
第（一）环节：谈话激趣，揭示课题。
“爷”是我们要认识的生字，它和谁很像，并且课件出示“爸”，相继认识“父字头”。出示一棵小树，叶子都快掉光了，冷风呼呼地刮着，他感觉怎么样？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？这样极大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。
第（二）环节是：走进文本，趣味识字。
1、 首先课件范读课文，思考：这个故事发生在哪两个季节？爷爷和小树之间发生了什么事？
2、 自读课文，并借助拼音读准字音，用自己喜欢的符号把生字画出来。
3、再接着就是集中识字。交流识记字形的方法：主要以熟字换部件、熟字加笔画、看图猜字、联系事物、组词的识记方法.
4、认识自然段，指名分段朗读课文，并指导学生读好课文中的轻声词句和“不”的变调。
第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。
一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中，要重点指导朗读第二段，首先要唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。
接下来抓住本段 “暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，瞧，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读。
第（四）环节是：回读全文，读后畅想。
学了本文，你觉得爷爷怎样？教师顺势再作引导： “你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。
第（五）环节是：指导书写
总之，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师一次次点燃，学生的表现欲望也会被教师一次次激活唤醒。