《四季》教案与反思、说课与实录
————《四季》教学反思
大门镇小 林桑桑
终于上完公开课了，一次次的实践，让我在失败与成功中提炼经验。面对一年级上公开课心里难免紧张，因为他们的课堂常规令我担忧。本次主题是关注合作学习而展开的，经过一个星期的训练，学生都能较好地掌握一些常规口令，小组合作的基本方法，这些是令人欣慰的。
《四季》这篇课文是一上中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。在授课开始，我就采用一首描写秋天的儿歌引入，配上音乐，让学生在享受中踏入课堂的殿堂。让学生通过儿歌启发学生秋天是什么样的？并说说你喜欢的季节，它们都有那些特征，从而唤起学生的生活经验，为课文的学习奠定基础。
本节课重点是识字教学，我采用的是随文识字，我们知道识字教学一直就提倡字不离词，词不离句，对于刚接触课文的一年级学生来说，我们不应该过早地把生字从语言环境中提取出来，单独认读。在整体感知时，我有三次机会让学生与文本接触，在教学第一小节时，通过说引入读，指名学生读，男女生读。之后让学生感悟春天的美景，再通过小老师领读等形式，通过多种形式的朗读，让学生在具体语言环境中认读熟识生字的基础上，再提取出来认读，这样学生识字就有了语言环境的依托。
在识字教学时，我主要采取识字三步骤：读准字音，记字形，找朋友。特别是记字形是我平时训练的一个重点，因为学生认识的字比较少，他们的方法相对也会比较少，但现在他们基本上能用上“加一加，换一换，减部首，换部首”等方法来识字，平时我们还可以根据字的特点引导学生用“数笔画、编故事、讲故事、联系生活经验”的方法。其实在整个识字过程中，都是由老师来引导学生如何识记生字，在教学过程总，可以适当得提炼识字的三步骤，随机板书，让学生在脑子里明了这三个步骤，为以后的学习提供方法，或许我可以用一些比较简单的生字，通过识字三步骤让小组自主合作学习，这样更能发挥学生的自主、合作与探究的精神。在这方面，我还未培养学生自主选择方法合作，这是以后需要前进的方向。
其次，我利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。游戏是儿童喜闻乐见的形式，学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，自然他们对识字就会兴趣盎然。
本节课我采用了“叫号”和“邮递员送信”游戏，当完成游戏时，学生还不停地说：“我还想玩。”让学生在玩中学习，在学习中体味玩的乐趣，在享受中体验学习的轻松，这对于学生，对于老师来说都是一大幸福的事。
本次活动的主题围绕着“合作”教学而展开，我们班采用的是六人小组，对于一年级来说，这样的面太大，他们在合作时，往往兼顾不到个别学生的进展。如我让2号小朋友带领大家朗读第一段时，5号和6号的学生就比较容易掉队，这其中的原因可能是组长的组织能力还没培养好。这些种种迹象让我反思：有效的小组合作学习离不开教师的知道，当学生缺少必要的合作技巧时，就无法有效地进行合作学习。我们更应该建立小组合作学习的规则，如独立学习、同桌合作和小组合作学习声音的控制。在合作时更应培养学生学会倾听，学会表达，学会帮助的能力。为以后生生合作做良好的铺垫。
小班化合作教学，道路虽坎坷，前途且光明。愿合作人人参与，课堂充满幸福，培养“人“的事业正在进行中。