[分享]【绥棱教育】绥棱县中小学集体备课实施方案
【绥棱教育】绥棱县中小学集体备课实施方案
集体备课是六步实效教学流程的首要环节。集体备课是对其它教学流程进行科学预设的过程，是集体研究教什么、怎么教、学什么、怎么学、考什么、怎么考的过程。集体备课包括常态集体备课、网上备课。它是教学研究、教材研发、教师培训、教育科研的有效载体。它是全面提高教师业务素质和教学教研水平的有效途径，是实现教师优势互补、资源共享的有效措施，是从研究知识本体到学法指导，进而形成学案的一个完整的实战式研究过程。
一、集体备课的方式
集体备课从形式上可分为教研组集体备课、学校集体备课、学区片集体备课、全县范围的大型集体备课。本办法重点规范教研组集体备课和学校内集体备课。各校要在做好学校内集体备课和教研组集体备课工作的基础上，认真组织教师参与学区片集体备课和全县范围的大型集体备课。
集体备课从内容上可分为学期初集体备课、学期中常态集体备课和学期末反思集体备课。
学期初集体备课主要完成：1、学研课标：学习和掌握课程标准的内容。按照课程标准的规定，确定本学期的教学内容和要求。2、统观教材：分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图及教学目标；把握各章节教学的重点和关键，梳理成知识体系。3、确定本学期的教学方向，制定学期授课计划。4、分析学情，确定教学难点，做好教法和学法的研究。
常态集体备课则侧重于学案的形成和消化性试题的形成。
学期末集体备课重点进行教后的反思，学案的整理和升华。
集体备课的方式主要采取“说课”的方式进行。学科备课组要根据集体备课的中心议题，由主备课人进行说课，要说教学目标制定的依据、教材、教法、学法、重点难点、设计思路等达成教学目标的措施。组内其他成员在自行备课的基础上根据主备课人的说课，提出修改意见，进行补充完善，最后形成成熟的教（学）案。
在集体备课中还应该重点关注：1、集体备课应突出研究氛围。按照《六步实效教学策略》的要求，突出新的课堂评价观，既要研“教”，又要研“学”，重点研“学”。实现教师的教为学生的学服务。2、集体备课应建立在个体备课基础之上。个体备课包括挖掘资源（课程标准、教材、教参、资料等）、备学情、设程序、选方法、拟活动等；集体备课则是再分析、补漏洞、提建议、添方法等。3、要重视教学设计。教学设计既包括学科教学、单元章节等的总体设计，也包括单一课时的具体设计。学案设计要突出学习目标，突出学生的主体参与、自主学习、合作学习、探究学习和师生互动。
二、集体备课的内容
1、新授课：
新授课是在学生原有的知识结构基础上，建构新概念的过程。在备课中一定要抓住新旧知识的联系，促进知识的正迁移。要从整体的观点设计教法和学法，重视思维过程的训练。
备课要求：
●知识点方面：
（1）明确知识点的目标层次和考纲要求。
（2）准确把握重点、难点，寻找正确的重点和难点的突破口。
重点突破：
①、科学设计导学案，指出重点问题的重要作用，引起学生重视。
②、充分分析在教学中可能遇到的问题，讨论解决方案。
③、设置问题情境，激发学生积极思考。
④、研究辅助手段，帮助理解。
⑤、对重点内容要及时强化、反馈，做必要的巩固练习。
难点突破：
①、借助多媒体、实验、教具等辅助手段化难为易。
②、运用理论分析推理，攻克难点。
③、准确设计消化性试题，以考代练化解难题。
④、科学设计定向反思课，寻找难点及解决办法。
⑤、恰当处理教材，适当分散难点。
（3）知识点的拓展、深化、应用
●教学资源的利用开发
（1）演示实验注意问题、改进，是否需要增加演示实验。
（2）图片、多媒体动画、阅读材料等与本单元知识相关的资料。
●学法设计
（1）学法设计主要是设计教师的指导程度和学生独立程度。要依据引导自学、合作探究的原则设置情境、激发兴趣、设计消化性考试题、合作答题等方式,导入新课。逐步启发学生自己探求未知，学生有知新能力达到学生在阅读《学案》后能挤你想能够进行自主学习，自己解决能解决的问题或通过合作的方式解决问题。
（2）要重视思维过程的训练，引导学生想什么和怎样想，及时归纳思维的方法和类型。
●教法设计
根据知识的特点来设计教学过程中采用那些步骤、采用哪种教学方法等，如果是概念课就要围绕概念的来源、形成、拓展、应用等步骤，教学方法采用演示实验、图片、模型、计算机模拟，多媒体展示等方法来促进理解。
2、复习课
复习课是完整、系统地整理深化知识的过程。它重在归纳、系统分析比较，巩固提高。要通过复习课引导学生理清知识的整体结构，沟通知识间的联系，使之系统化。
备课要求
（1）设计好复习提纲，把本单元的知识点连成线，形成面，建构知识网络。要求学生学会归纳，善于对比和善于把知识整理分类，会做单元知识总结。
（2）有代表性例题和梯度递进的巩固训练。消化性考试题的设计要有针对性、典型性、启发性、层次性和系统性，最好以题组形式出现，做好一题多变，一题多解或多题一解等训练，特别要在综合训练上下功夫。
（3）复习题要突出重点，揭示知识规律。要加强对教材中易错、易混、易漏知识的复习，提高分析能力，培养触类旁通，举一反三的能力。
（4）复习题讲解过程中要重视思维过程的训练，锤炼学生思维规范的品质。
3、消化性考试课
消化性考试课是以巩固知识，训练技能技巧，发展思维为主要任务，是新课的补充和继续，不是旧知识的重复。
备课要求：
（1）消化性考试题的设计要按照整体、有序和适度的原则，做到有目的，有实效，有层次，逐步提高。
（2）消化性考试要防简单的机械重复和单一模式化，要把新旧内容交错进行练习。
（3）消化性考试时，不但要满足学生正确计算结果，更要重视计算过程，要注重思维训练。
（4）消化性考试要设计三种题型，即基础型、拓展型和综合提高型三种题型。
“基础型”是第一层次，帮助学生回忆，巩固所学知识，要有一定的覆盖面。
“拓展型”是第二层次，深化练习，加深学生对所学知识的理解，提高应用水平。
“综合提高型”是第三层次，综合练习，加强知识间的联系，培养学生综合运用知识和综合分析问题的能力。
4、定向反思课
定向反思既是学生对知识本体的掌握程度和对学习方法运用进行再思考的过程，也是教师重新反思教学的过程，从中总结前段教学工作中的不足。因此定向反思课应该在消化性考试的基础上进行信息反馈，教师反思自己教学中的问题，学生反思自己学习上的漏洞。有利于教师调整自己的教学和学生调整自己的学习，防止恶性循环。
备课要求：
（1）试卷分析：定量和定性分析相结合，定量分析整体成绩、各题的得分率及普遍存在的问题；定性分析学生在知识、思维等方面存在的问题，定性分析教师自己在教学中存在的问题。
（2）问题的解决：共性问题要分析准确，要从知识、思维和方法三方面去解决，要通过补充练习进行课内和课外的强化训练；个性问题，要落实到每一位学生，对学生进行个别辅导和单独训练。
（3）拓宽反思领域，将社会意识、思维方法、哲辨思想纳入反思范畴预设反思思考题。
三、集体备课的管理
1、各备课组长是集体备课的组织者，负责召集备课组成员按时到指定地点参加集体备课。备课组成员之间要互相尊重，不论资历深浅都要坦诚相待、真诚交流。
2、要求集体备课组成员应当全员参与集体备课。除不可抗拒的原因不得随意缺席集体备课活动。要对集体备课的实际操作过程进行详实记录。集体备课记录表要在学期末交教务处留存、备查，并作为备课组考核的依据之一。
3、要根据本学科的周教学时数，明确一周的教学内容及教学安排。明确备课的主题，集体备课的内容必须适合集体备课这一教研形式，并应提前告知全体成员。必须保证集体备课的时间。
4、学校教学领导要按规定时间参加所分包学科的集体备课，并认真进行指导。并对出现的问题进行及时纠正。
5、不同年级的同一学科，每月至少安排一次学科的主题备课。全校每学期一般安排两次集体备课。学片每学期至少安排一次集体备课。重点解决疑难问题。
6、要做好备课内容的内化和理性提升。集体备课强调教师对教学的反思，反思贯穿于集体备课的全过程。
7、集体备课的组织者要眼光长远，联系实际，注重长效。避免为集体备课而集体备课