《一去二三里》教案与反思、说课与实录
《一去二三里》说课稿
城北中心校晓朝学校 任晓雷
说教材：
本课是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方有一个小村庄，炊烟袅袅，山里有几座亭台错落有致的排列着，路边树上开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一到十的数字镶嵌在其中，读起来琅琅上口，意境优美。
说学生：
第一次接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的同学早已将古诗背的滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的肯定，也许大部分同学在学龄前就接触过童谣中的数字和去、里、花等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
说目标：
根据课标要求，教材特点和学生的实际，本课时我确立了三个目标：
1、 认识十二个生字。
2、 能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 学生初步感知童谣所表现的意境美，其中识字是重点，感受童谣是难点。
说过程：
围绕以上目标，我设计了以下六个环节，同时把教法和学法渗透在其中。
第一个环节：课前老师充满激情的和学生做数字拍手游戏，把学生的注意力很快吸引住，达到“课伊始，趣已生”的效果。紧接着通过情景朗读，引出课题。
第二个环节：图文结合初读童谣，读准字音。同时老师提出要求：①读书姿势。②借助拼音读。③学会求助。从而让学生养成读书的好习惯。
教师范读时，学生要学会听，以把握童谣的整体节奏，体会童谣的韵律美。
第三个环节：就是生字的认识。①学生自学圈出生字，一边读一边圈，养成不动笔墨不读书的好习惯。②教师强调重点平舌音和翘舌音加深学生的记忆。③通过给去和里组词、说话的方式，帮助学生理解字义。④通过给足球编号，顺读，倒读，抢读开火车读等形式来巩固学生的记忆。
第四个环节：了解诗意。本环节是本课的难点，我借助课本插图和句子的对比，并搜寻一些有关图片，通过观察漂亮的图片吸引学生的眼球，来引起他们的注意和进一步理解，进行美读，这样既可以满足学生的心理需求，又可以让他们在朗读中感受到学习的乐趣。
第五个环节：课间游戏“找朋友”，通过做游戏既可以使课堂气氛更加活跃，通时学生也能够适当的放松，最重要的是让学生在游戏中又一次对所认识的字加深记忆。
最后通过课文填空让学生们对童谣加深记忆，并在此基础上，让学生们熟能成诵。
总之，教学过程是通过看、读、说、写等四方面结合，让学生动眼、动手、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，把认识教学和朗读教学有机的结合起来，委托的突出重点，突破难点。