《五柳先生传》教案与反思、说课与实录
《五柳先生传》教案
教学目标：1、疏通文意，把握文章内容。
2、了解人物志趣、性格，体会个性鲜明的写人特点。
3、教会学生辩证地认识事物的能力。
4、背诵课文。
教学重点：1、疏通文意，背诵课文。2、了解陶渊明的志趣性格。
教学难点：理解陶渊明安贫乐道的高洁志趣。
教 法：多层次诵读，启发诱导式。
学 法：自主、合作、探究式
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，每个人的生活方式都是不同的，有的人追求在入世中干一番轰轰烈烈的事业，成为众人追逐的焦点；有的人追求在世外寻找一片心灵的净土，一生过着特立独行的生活。每个时代都有这样一些人，他们固守着自我独特的个性，固守着一种不与时代合作的态度，用自己的处世方式来鞭策自己的人生。我们所熟知的一位著名的古代文学家就是这类人的代表，他就是陶渊明。
说到陶渊明，上学期我们已学过他的《桃花源记》，对他已有了一定的了解，哪位同学来介绍一下？
学生介绍，教师作补充。
今天，我们来学习他的另一篇传世名作《五柳先生传》。
二、析题
1、从题目看，本文的体裁是什么？
传：即人物传记，是对人物生平主要事件的记叙，其特点是实录，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，可分为自传和他传。
2、本文为谁作传？他为什么称“五柳先生”？
三、初读，正音，疏通文意。
1、指名试读，画出生字，正音。
2、听录音，注意字音的读法和句子的节奏。
3、学生齐读。要求：读准字音，读出节奏，声音响亮。
4、开展活动——“请让我来帮助你”，找出文中不懂的词句，向大家质疑问难，由学生互帮互助来完成，困难较大的由老师指点。
四、品读，试背，探究文理。
放手学生，自主读文，质疑探究。
1、男、女生分别读一、二段文字，思考：五柳先生是怎样一个人？指名回答。
2、作者是从哪些方面来介绍五柳先生的？合作探究，小组讨论后汇报，最后加以总结。
3、学生质疑 问题估测：
（1）“好读书”为什么“不求甚解”？
（2）“常著文章”为什么“自娱”？
（3）家贫为什么“嗜酒”？
4、作者是如何评价五柳先生的呢？齐读、思考。
5、我眼中的五柳先生。
学习了这篇文章，我们已经对五柳先生有了一个大致的了解，同学们想一想：五柳先生是谁？你们喜欢他吗？喜欢他哪些方面，不喜欢他哪些方面？（用文中的话回答）
教师总结：金无足赤，人无完人。在那个时代，陶渊明能够固守一份高洁的情操，不为功名利禄所动，已经很是难能可贵。我们要取其精华，去其糟粕，学习他思想、精神中进步的一面。
6、试背课文。
陶渊明的性格中确实有许多复杂的东西，大家对他的感情也是有喜有恶。下面，就让我们带着这种复杂的感情，试着背诵一下这篇文章吧。
五、延读，写个人小传。
①、同学们，这节课我们一起走近陶渊明，了解陶渊明，犹如结识了一位神交已久的朋友。今天，我也非常希望成为大家的朋友，你们愿意交我这个朋友吗？
可作为朋友，不仅要知其人，更要知其心。下面就请同学们为自己或你的某个同学写一篇小传。可以描绘他的外貌特征，也可以抒写他的内心世界；可以一两句，也可是一段话。介绍一下你或你的同学，让我了解你们，成为你们的朋友，好不好？
教师巡回指导。
②、“猜猜我是谁”——展示学生所写的小传，让同学们猜猜写的是谁。
六、结束语
同学们，每个时代都有这样一些人，他们独立于世俗之外，安守着傲然的节操，却成就了一座座人格的丰碑，为后人留下了一段段千古佳话。
今天，我们作为21世纪的莘莘学子，学校为我们的成长提供了良好的环境，社会为我们的发展搭建了广阔的舞台。同学们，祖国需要我们大展身手，让我们和着时代的脉搏，跳出最强劲的舞步吧！
板书设计：五柳先生传（陶渊明）
性格：闲静少言、不慕荣利
爱好：读书、嗜酒、著文章 志： 安贫
住：环堵萧然，不蔽风日 乐道
生活 穿：短褐穿结
吃：箪瓢屡空