第六课：《雪》教案与反思、说课与实录
第六课：《雪》教案与反思、说课与实录
【教学设计】
《雪》教案设计
漳河中学 刘 娟
教学目标：
知识目标：1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、把握课文的语境和作者的思路。
能力目标： 1、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑
情感目标： 体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
教学重点： 诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。
教学难点： 体会文章的深邃寓意。
教学方法： 诵读法 探究引申法
课时安排： 1课时
教学过程：
一、导语设计
1、 播放音乐《塞北的雪》及雪景图片。今天，让我们在音乐声中一同走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，去感受他那博大的胸襟。（出示课题及作者）
2、介绍作者及其作品(充分利用学生资源)
明确：
①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。
②作品：散文集《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》
二、诵读，整体感知
1、教师范读，学生听读，初步感知文意。
要求：疏解字词，体会语气。
磬（qìng）口 脂粉奁（lián） 朔（shuò）方
2、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致，并尝试用“我喜欢——的雪，你看——”的句式读一读。
3、概括：
（1）文中描写了那两个地方的雪景，各有何特点？
明确：江南的雪——滋润美艳
北方的雪——寒冷孤独
（2）划分段落
明确：全文可分两个部分。
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
三、具体研习两幅雪景
（一）、江南的雪
1、问：作者是如何描写江南雪景的？
明确：景、人两方面进行描写的。
2、修辞
明确：两个比喻句：隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。（虚实结合）
3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂
4、写人：小孩塑雪罗汉
5、归纳江南的雪的特点：滋润美艳、春意盎然
（二）、北方的雪
1、修辞
明确：两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。
2、描写北方的雪的特征的动词
明确：蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁
3、提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?
学生讨论、交流。
明确：
最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
四、拓展延伸：走进鲁迅的散文，就是走进鲁迅的生命个体，那旋转而升腾着的也是鲁迅的精魂······