《背影》教案与反思、说课与实录
《背影》教案
六店初级中学 李本学
教学目标
◆知识与能力
1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
3．准确认读课文注释词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方法
学生讲述自己感受到的父母之爱，为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文，对课文内容有了整体感知后，抽取重点段落进行详尽地分析。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
◆ 情感态度价值观
感受文中流露的父子情深，继承中华民族的传统美德。
教学重、难点及示教学突破
◆重点
1．对父亲背影描写的效果与作用。
2．体会文中朴实的语言中所饱含的深情。
3．分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。
◆难点
作者的写作极其“诚实”，引导学生加以体会。
◆ 教学突破
作者在描写父亲的背影时，用了多个动词，这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来，教学时要引导学生对这些词加以分析。另外，对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作，这正是这篇文章感人的重要原因。
教学准备
1．查阅资料，掌握作者情况及作品背景。
2．对名画《父亲》的相关资料应有所了解。学生准备预习课文，准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
3、搜集有关父爱的事迹。
4、教具准备：多媒体
课时安排：二课时
一、创设情景，激情导入
1、导入语
孟郊的《游子吟》同学们还记得吧，“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是描写母爱的诗。
播放歌曲 崔京浩演唱《父亲》：“那是我小时侯/常坐在父亲肩头/父亲是儿那登天的梯/父亲是那拉车的牛/忘不了粗茶淡饭将我养大/ 忘不了一声长叹半壶老酒/等我长大后/山里孩子往外走/想儿时一封家/书千里循叮嘱/盼儿归一袋闷烟满天数星斗/都说养儿能防老/可儿山高水远他乡留/都说养儿为防老/可你再苦再累不张口/儿只有轻歌一曲和泪唱/愿天下父母平安渡春秋”同学们，刚刚听到的歌曲名叫《父亲》，这是一首爱的颂歌，歌中的老父亲为了儿女操劳一生，任劳任怨，无怨无悔，父亲就像一座山，伟大而坚强。 我们今天学习一篇写父爱的文章《背影》，朱自清写的。《背影》是朱自清的纪实散文代表作。写于1925年10月，当时影响很大，“在中学生心目中，朱自清三个字已经和《背影》成为不可分的一体”（李广田语）。它是纪实之作，文中的时间和事情都是真实的；它写得情真意深，十分感人，不少人读了都落下了眼泪；我们今天读它依然有着历史的认识作用。
同学们还记得曾学过朱自清的哪些文章吗？《春》《匆匆》、《荷塘月色》片段。大家再回忆一下，朱自清是怎样一个人？他的主要经历又是怎样的？毛泽东同志对他曾作过怎样的评价？
学生回答后，教师作适当补充：朱自清字佩弦，江苏省扬州人，现代著名散文作家、诗人、学者、民主战士。他毕业于北大哲学系，当过中学教员，后去英国留学，回国后任大学教授；他于“五四”时期即写新诗，曾是现代文学史上最早一个诗刊——《诗》的编者之一，1925年后创作转向散文，有诗文集《踪迹》、散文集《背影》等；晚年他积极支持反对蒋介石统治的学生运动，1948年6月签名于抗议美国扶植日本和拒绝领取“美援”面粉的宣言，毛主席曾说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了民族的英雄气概”。（《别了，司徒雷登》）
朱自清的散文具有真、善、美的品格。真，就是内容真实、感情真挚。善，是指作品表露出来的思想感情是进步的，作者是非爱憎和广大人民群众一致。美，是它的语言秀美而富有韵味，既如溪水般清澈流畅，又如橄榄般甘美耐嚼。 朱自清在散文创作中写的都是他亲身经历的事情。不仅大的事情有根有据，就是一个细节，也力求真实准确。他不能容忍自己的散文中出现丝毫不真实的地方。朱自清在文学创作中态度非常的严肃认真。
2、背景介绍：
（1）从文中找出写见面的背景的句子吗？
①祖母死了 ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。
在这种情况下，父亲又为儿子做了一系列的事情,作者深深体会到了父亲对自己深深的爱，作者也更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，更是是感激的泪水。
（2）你读了文章掌握了哪些背景资料呢？
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实。”
3、学习目标
你预习了本文，准备把什么定为你的学习目标呢？父子深情；朴实的包含神情的语言；摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
二、听朗读，检查字词句
（体会感情基调：舒缓、深沉。）
（一）听写词语，且解释，生字多音字注音，造句
（二） 老师讲下面题目
1、给加点字注音或写字
交卸（ ） huò（ ）不单行 颓（ ）唐 妥（ ）帖
奔丧（ ） 狼jí（ ） 踌 （ ）躇（ ）
2、给下列加点字选择正确的义项
1) 触目伤怀( ) A.思念 B.胸前 C.心
2) 情不自已( ) A.停止 B.已经,表过去 C.太,过
3) 变卖典质( ) A.质量 B.事物的根本特性 C.抵押
3、根据意思写词语。
⑴细小而繁多的事。〈 〉
⑵感情聚积在心里不得发泄。〈 〉
⑶因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。〈 〉
⑷ 乱七八糟的样子。〈 〉
4、“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？你 还能举出几个类似用法的词语吗？
“一点也不聪明”，自我责备，当时只知道批评父亲的行为而不能够体谅父亲的心情。
三、课文感知
（一）同学们在预习的基础上谁能告诉我课文告诉我们的是一个这样的故事？
明确：文章写了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念
（二）文章的层次
背影是线索
1、不忘背影（或“思念背影”）
2、描写背影
第一层次：交代父子分别时的家境
第二层次：送行前父亲的细心关照
第三层次：送行时看到父亲的背影
（第二、三层可归纳为：“浦口送别” ，写了三方面内容：第一、细心照顾，第二、车站买橘，第三、车门话别）
3、再现背影（或“怀念背影”）
（三）学习文章的截取法，深入理解课文
1、截取法：截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法叫做截取法。
2、课文的标题是“背影”，是谁的背影呢？这个背影又是怎样的背影呢？文章共写了几次背影
明确: 朱自清父亲的背影, 四次背影
(请同学们用笔将原文勾画出来，每组齐读一处背影，教师板书下面括号里的内容）
一开头 “最不能忘记的是他的背影” (思念父亲,惦记背影)
二浦口车站送别，父亲买橘子的背影 (望父买橘,刻画背影)
三车门话别，父亲的“背影混入来来往往的人群里” (父子分手,惜别背影)
四结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” (别后怀念,再现背影)
3. 哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘）（全班齐读“望父买橘”）
这一部分主要运用了哪两种描写手法——外貌描写、动作描写和语言描写
（教师板书）
▲（1）父亲的衣着： “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”
描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色） 为什么突出黑色？
（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
▲（2）父亲走路的姿势：
作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚） 作者为什么用“蹒跚”这个词？
（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
▲（3）父亲爬月台的动作：
这句话运用了什么描写方法？（动作描写 “攀”、“缩”、“倾”）
“攀” 无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心。 “缩” 说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张 。“倾” 这个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”这是一个艰难努力的背影！
▲（4）语言描写:
① 不要紧，他们去不好。
明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。(放心不下，爱子情切)
②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 (担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中)
③我走了，到那边来信！
明确：父亲又惦念路途平安,要等儿子回到北京来信报平安,才能放心。(临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安)
④进去吧，里边没人。
明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 (担心儿子，细心关照)
4.父亲对儿子的爱我们从父亲的背影中能看出来，那作为儿子的朱自清能体会理解父亲的爱吗?
能，四次流泪可以看出朱自清对父爱的体会与理解
(请同学们用笔将原文勾画出来，一组齐读一节，教师板书）
(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。
(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。
(3)第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。
(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。
5. 我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。
这种摄取闪光瞬间的选材构思法就叫作截取法。
四、拓展与创新
（一）赏情对话：
父亲，我对你说……
朱自清，我对你说……
教师小结：
背影是一首诗
父爱，是簌簌落泪时一句
“好在天无绝人之路”的劝慰。
父爱，是再三的嘱咐
和最终的不放心。
父爱，是迂
也是害怕夜间着凉的一件紫毛大衣。
父爱，是攀越铁道蹒跚的背影
和一个朱红的橘子。
父爱，是一封让自己泪光晶莹的书信
和终生品读不忘的背影。
（二）忆一些细节——述情
情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情。有作家说：世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节，在父母的一言一行的细节中饱含着那浓浓的爱。让我们用自己的慧眼，打开思维的闸门，尽情地回想，去捕捉细微中的真情，捕捉闪光的瞬间，用自己的真心，去体会那丝丝真爱、甜甜的亲情，说说自己的父亲或母亲。（对截取法的运用）
学生准备并口述（配以背景音乐）
师生共点评
（三）你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！
1、教师讲述
(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”
(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”
(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”
2、学生创造
有人说，母爱如涓涓小溪，恬恬静静，清清澈澈，缠缠绵绵。
母爱如潇潇春雨，淅淅沥沥，丝丝缕缕，轻轻柔柔。
读了本文，你觉得父爱如什么呢？
父爱如————————————————————————-
父爱如————————————————————————-
（1）收集摘读歌颂父亲的诗文，同学间交流阅读
（2）送给父母一件特殊的礼物 如一次捶背，一次梳头等
（3）把你的爱说出口（整理爱的故事并读给父母听）。
五、学生作业
（一）过渡句：人世间最珍贵的而又最美好的情感莫过于亲情（板书：亲情），然而在纷繁、琐屑、充满竞争压力的紧张生活中，我们经常忽略了父母、亲人所给予我们的这种至爱亲情，今天，学了这篇文章之后，请大家写一封信，向为我们日夜操劳的父母表达一下自己的感激之情。
出示写作要求：
1、注意写信格式
2、写自己心里话
3、力求写出真情实感
修改这封信，把它读给父母听，请你的父母在听完此信后，说说自己的感受，为你写几句话。
（二）话题作文导写（教师讲授）
《蜡烛》中写道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍的走了…红军战士们目送着她走远了。”这位平凡的母亲的背影已定格在战士们的心中；《背影》中写道：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”这位朴实的父亲的背影，也已深深铭记在儿子的心中；《老王》一文中也写道：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”这位微不足道的普通人的背影已镌刻在作者乃至诸多读者的心中。你心中最深刻的背影是谁留下的？是什么样的？为什么会给你留下深刻的印象？请以“背影”为话题，写一篇作文。
要求：（1）题目自拟。
（2）要写出真情实感。
（3）除诗歌外，文体不限.
（4）600字左右
【导写】：作文要在我们的生活中选取某一个事件，从中截取能感动人的背影，进行细致的勾勒或描画，表现积极的价值取向，即立意要正确，能引起读者的感情共鸣。例如：《背影》选取了父子在车站送别事件中，截取父为子买橘子时的背影，抒发父子深情。《蜡烛》截取了南斯拉夫老太太埋葬苏联战士后离去的背影，表现人民反对战争，呼唤和平的良好意愿。《老王》截取了老王送给作者香油与鸡蛋后下楼梯时背影，表达了作者关爱不幸者的善良品格。