《背影》教案与反思、说课与实录
牟海静
学习目标：
1、有感情地朗读课文，品味朴实的语言中所蕴含的真爱；
2、学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进得细致描写的方法，体会父子之间的深情。
学习重难点：目标2
教具：多媒体课件
课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
播放刘和刚的歌曲《父亲》，同时，利用多媒体课件展示歌词，学生欣赏歌曲后，谈谈自己感受。
自古以来，写母亲、赞美母爱的诗文比比皆是，写父亲、赞美父爱的却比较少，今天我们一起来学习一篇写父爱的散文《背影》（板书课题、作者）。
二、检查预习
1、 作者简介
2、 字词
3、 用简洁的语言概括文章的主要内容。
三、研读探讨
1、 以你自己喜欢的方式读课文，把文中四次写背影的文字找出来，并加以概括。
可概括为：难忘的背影
艰难的背影（或买橘子的背影）
离别的背影（或惜别的背影）
回忆的背影（或再现背影或泪光中的背影）（板书）
2、 重点赏析：（1）这四次背影有实写的，有虚写的，其中作者对哪一次背影的描写最详细、最打动你？（第二次）
（2）大家合上书，听第六段的课文录音，用心想象，你眼前浮现出了一个怎样的背影？
学生回答，教师引导学生明确：
A父亲的穿戴： 黑 深青，穿着朴素、心情沉重；
B走路的姿势： 蹒跚地走， 年纪较大、腿脚不便；
C爬月台动作： 攀、缩，行动不便、步履艰难。
（3）作者抓住了父亲的动作进行细致的描写，同学们打开课本，从文中画出父亲过铁道买橘子的动词，并想象一下，作者是不是也省略了一些动词，请你补出来。
补出的动词举例：抬（父亲胖，快爬上去时会抬腿），弯（爬月台前，会弯腰撩起棉袍）
（4）齐读写背影的句段，体会父亲的艰难。（看课件图文）
（5）父亲这么艰难，不让我去买，非要自己去，为什么？（爱子）
（6）父亲的这个具有特征的背影定格在了朱自清的脑海中。二十岁，应该说正是与父辈产生逆反心理的年龄，作者却被父亲买橘子的背影感动的热泪盈眶，仅仅是因为父亲的艰难和对儿子的爱吗？这个背影是在什么特定的条件留下的呢？
祖母死了，父亲失业了，借钱，变卖典质，父亲年事已高，行动不便
在这样的特定条件下，父亲还亲自给我买橘子，更体现了深深的父爱。
3、 品析语言：父亲除了给作者买橘子，还为作者做了哪些琐碎的事？作者除了运用外貌描写和动作描写刻画父亲，还运用了什么描写？请同学们找出最令你感动的词语、句子或语段用心有感情地读一读，并说说你的理解。（引导学生从扣住以下三大方面品析）
（1）A亲自送行 B照看行李 C讲定价钱 D送子上车E拣定座位 F叮嘱儿子 G嘱咐茶房
（2）不要紧，他们去不好！
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里面没人。
（3）四次流泪（板书总结，父爱子，子爱父）
四、拓展延伸
父母疼爱子女的细节，有许多令我们终生难忘，你是否用心体会过、感悟过？回忆你与父亲（或母亲）相处的情景，抓住他（或她）在某一特定环境下的一个形象特征进行细致的描写，进一步感受真挚的亲情。150字左右。
当堂读出自己的写作片段。
五、 总结《背影》写得是“芝麻黄豆大的事”（朱自清语），他自己对这篇文章很满意，他的散文集在1928年结集出版时就定名为《背影》，别人也称这篇文章为朱自清先生精神产品的独创，因其品位高，感人至深，备受推崇，有诗赞：（展示课件）
舐犊情深数背影，
一声长叹泪沾襟。
人间自有真情在，
玉壶冰心堪晶莹。
让我们共同祝愿：
天下所有的父亲、母亲一生平安！（播放背景音乐《父亲》）下课！
附：
板书设计：
背影
朱自清
难忘的 ↘ ↙伤心
艰难的 → 背影 泪 ←感动
离别的 ↗ 父→ ← 子 ↖感动
回忆的 ↗ 爱 ↖伤感