【人教版】第3课 收复新疆 教案
学习目标
知识目标：了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹，掌握新疆行省设置于1884年；
能力目标：引导学生以左宗棠为例，培养学生分析问题和解决问题的能力及全面、客观评价势力人物的能力；
情感目标：通过学习，使学生认识到新疆自古就是中国领土，抗击外来侵略，捍卫国家主权，都会得到人民的支持。
学习重点：左宗棠收复新疆
学习难点：收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性
教师教学方法：讲授法与问题目标教学法
学生学习方法：个人自主学习与小组探究讨论相结合
课堂流程：
情景导入
1 第二次鸦片战争的时间、最终的结果和影响是什么？
2 引导学生阅读12页的引言
检查预习自学情况
点名学生复述本课的主要知识点。
讲练互动
一 阿古柏侵占新疆
学生阅读本目内容，根据教师的提问在书上标注答案：
1 根据P13地图，标明阿古柏入侵新疆的路线
（浩罕国---喀什葛尔---天山以南---（北疆）乌鲁木齐---吐鲁番等地）
2 有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的二主是哪两个？
其中哪个国家直接出兵占领伊犁？
设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？
二 左宗棠收复新疆
学生阅读P12-14本目课文，探讨：
1 请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张和理由。
2 如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏？怎样收复新疆？
3 左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题？
（没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争）
左宗棠这样处理是否正确？请说明理由。
正确。
A 根据不同的形势与对象，采取不同的斗争策略；
B 付出一些土地与金钱作为代价，保住新疆的大门，是明智之举；
C 外交斗争须有武力作后盾。
联系左宗棠、戚继光等人的所作所为，可以看出封建的爱国大臣与将领都有什么样的两面性？
根据P12“动脑筋”：为什么说新疆自古以来就是中国领土？
归纳总结
第三课收复新疆
一 阿古柏侵占新疆
1 新疆概况
新疆自古即为中国领土
19世纪60---70年代，面临着危机
2 阿古柏侵占新疆
路线图见书
3 1871年，俄占伊犁
二 左宗棠收复新疆
1 左宗棠主张收复新疆 1875年督办新疆军务
2 左宗棠收复新疆（策略）
1876年 先北后南，缓进急战
对阿古柏：战争
对俄国：外交交涉
3 在新疆建立行省（1884年）
练习巩固
完成历史填充图册本课内容
布置作业
完成课课练第三课
预习第四课《甲午中日战争》
教学反思：
1 在教学中，要以收复伊犁为例，指导学生学会有所失才会有所得，懂得外交斗争的策略，学会用全局的眼光来分析解决问题
2 以左宗棠为例，认识在封建社会里，爱国大臣、爱国将领的两面性，既反人民又反侵略，应该客观公正的评价他们。