第二课《把握学习新节奏》教案、说课、反思
第二课 把握学习新节奏 第二框 享受学习
【教学分析】
作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，不能很快适应这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生的学习信心有很大的影响，因此，帮助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的学习兴趣，调动学生对学习的好奇心，逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观就显得十分必要了。
本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的乐，进而让学生感受到享受学习权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐和初中三年的学习对起一生发展的意义。
【教学目标】
情感、态度、价值目标：
⑴ 通过学生自身对以往学习的回忆，使学生真正体验到学习过程中的苦与乐。⑵ 通过苦与乐的比较，使学生真正领悟学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。⑶ 学习是一种权利，通过某些地区"因失学给他们的人生留下沉重的阴影和不可弥补的遗憾"的学习，使学生懂得为他们创造美好学习环境是来之不易的，从而学会感激家庭，感激学校，感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力。⑷ 世界之大，无奇不有，通过对世界奥秘的探索，进一步激发学生的求知欲望。体会学习的快乐和初中三年的学习对其一生发展的意义。⑸ 通过学习是一种享受的认识和理解，使学生树立正确的学习动机和正确的学习观，从而树立终身学习的意识。
过程与方法目标：
⑴ 通过学习，提高学生归纳和分析学习过程中的种种艰辛和种种乐趣的能力。⑵ 通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证的理解学习中困难与快乐的关系。⑶ 通过比较，使学生理解"学习是自己的一种权利""有这种权利是一种幸福"的真正涵义。⑷ 通过学习，使学生能够运用《教育法》，《未成年人保护法》等有关法律，维护自身的学习权利不受侵犯。⑸ 通过学习，使学生能够对大自然的不解现象提出一些创造性的问题以及初步解决疑惑的设想。⑹ 过学习，使学生学会珍惜现在拥有的学习机会。提高学生学习的自觉性和主动性。
知识与能力目标：
⑴ 通过学习，使学生懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦与乐相互交融在一起的一种认识自然，认识社会和认识自己的活动。⑵ 通过课堂教学，使学生认识到学习是一种享受，它能使不断地认识，发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的无穷快乐。⑶ 通过学习，使学生认识到对于每个人来说学习不仅是一个机会，而且还是我们应该享有的一种权利。⑷ 通过探索世界奥秘的活动，使学生懂得学习活动能不断满足自己强烈的好奇心。⑸ 通过学习，使学生认识到初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础的阶段，懂得只有把握好初中的学习生活，才能使自己终身收益。
【教学重点】
让学生体验学习中的乐趣。随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，家庭，学校的教学设施和教学环境也越来越好，培养了一批又一批德智体全面发展的优秀人才。但与此同时，我们也不难发现在美好的学习环境中却有一批不求上进，厌学逃学的学生，尤其是进入人生第二个关键期的中学生这种现象更为严重，造成这一现象的原因也许很多很多，但其根本原因在于学生内心对学习缺乏兴趣，对知识缺乏一种强烈的好奇心。因此，“如何让学生体验到学习的乐趣，激发学生强烈的求知欲望”就显得尤为重要。无数事实证明；只有发至于内心的动力，学习才会持之以恒。
【教学难点】
让学生意识到学习是一种享受。自古以来，我国就有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句，“头悬粱”“锥刺骨”的故事也成为中华民族的优良美德而歌颂至今，因此，在人们的脑海中有一种深深的烙印，即学习是一种十分辛苦的，只有苦读书才有出息。再加上传统应试教育的阴影，给原本快乐的学习套上了更加沉重的枷锁。对于学生来说，在漫长的学习过程中体会到的更多的是艰辛和困苦，很难感受到学习自身带来的快乐，如果说有，那也只是来至于外在的某些奖励，它很容易稍纵即逝，更何况这些奖励又只是少数优秀生的专利，对于绝大多数学生来说是享受不到的，他们感受到的只有热嘲冷讽，甚至是皮肉之苦。由此看来，让学生真正意识到学习是一种乐趣就显得分困难。
【教学方法和手段】
教法:⑴ 活动教学法；⑵ 情景教学法；⑶参观访问教学法。
依据教学内容的要求，从学生的实际出发合理利用多媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质。
【教学时数】
本框2课时。
【教学过程】
第1课时
一、导入新课
听、唱《读书郎》的儿歌，提出两个问题:读书郎的心情是怎样的——乐观，不怕困难的心情。这说明了什么道理——读书是一件快乐的事情。
二、讲授新课
第二课 把握学习新节奏（板书）
第二框 享受学习（板书）
㈠ 学习中的苦与乐
1、学习对每个人来说都是苦乐交织的
⑴ “寻找读书的快乐”的活动
【活动1】“寻找身边读书的快乐” 的活动
故事1:爱迪生发明了电灯，电话，电报，电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。他一生的发明有一千多种，平均15天就有一种新新发明，是世界上当之无愧的最伟大的发明家。为了搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作18小时，在那里吃饭，睡觉，但他丝毫不以为苦。他说"我一生中从未做过一天的工作，我每天都其乐无穷。"
故事2:宋代思想家，教育家朱熹在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐如何，绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，摇琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。
……
【活动2】 “寻找自己读书的快乐” 的活动
① ……
② ……
③ ……
④ ……
……
⑵“寻找读书的困苦”的活动
但学习过程有没有困苦之处——有
【活动3】请同学们“找寻有关表达学习是辛苦的成语或诗词”。
——“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句；
——“梅花香自苦寒来” 的诗句；
——“头悬粱、锥刺骨”的典故。
……
【活动4】“寻找自己读书的困苦”的活动
① ……
② ……
③ ……
④ ……
……
【活动5】体味困苦:
在学习遇到这么多困苦时，你是怎么去想的？又是怎么去做的？又会有什么样的结果？这时你的心情是怎样的？
有的同学:努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉自己真能干，有一种超越自我的自豪感。
有的同学:怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨。
⑶ 感受学习
同学讨论:“比较学习过程中出现的快乐与困苦和对待困苦的不同态度及结果，你得到了哪些启示”
——学习是一个探究和发现的过程。
——说明学习是苦乐相伴，相互交融的。
——先苦后甜、苦中有乐，这说明学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。
……
当我们正在讨论学习的苦与乐时，你是否知道在世界的一些地方，还有我们的同龄人却远离课堂，失去了上学的机会。
2、失去学习的权利和机会是令人遗憾的
(1) 情景设计，感受失学的痛苦。
资料一:我国希望工程形象代言人“大眼睛”陈明娟我要读书的故事。
1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到张湾小学,找到了正在上课的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子“渴望读书的大眼睛”摄入他的镜头。这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛小女孩、题为“我要上学”的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。
希望工程是中国青基会发起倡导并组织实施的一项社会公益事业，其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园，建设希望小学，改善农村办学条件。希望工程自1989年10月实施以来，至2004年15年间累计接受海内外捐款22亿多元，资助250多万名贫困学生上学读书，援建希望小学9508所，在每100所农村小学中，就有2所是希望小学，培训希望小学和农村小学教师2300余名。科技部中国科技促进发展研究中心评估表明：希望工程已经成为我国20世纪90年代社会参与最广泛、最富影响的民间社会公益事业。
资料二:伊拉克战火中的失学儿童。
海湾战争前，伊拉克实行义务制教育，但战争毁灭了孩子们的希望，目前伊拉克的文盲数正以每年8。8%的比例飞速增长，整个伊拉克6至15岁的失学儿童高达160万。作为受制裁重灾区的巴士拉，目前的教师总数不足1500人，于是在这里，孩子们整天无所事事的到处闲逛。
请同学们讨论分析两个材料:① 是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学的处境
——战争、贫穷、疾病等。
② 请同学们想象失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现遗憾。
——目不识丁、变成文盲、寸步难行
——愚昧无知、生活穷困潦倒
——在激烈的社会竞争中被淘汰出局
……
③ 请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。
——优越的家庭，学校，社会条件
——良好的法律保障
……
资料三:《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。“第四条:国家，社会和家庭依法保障适龄儿童，少年接受义务教育的权利。第十一条:父母或者其他监护人员必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。”
④ 综合三则材料，对你有什么启示，请谈谈你的真实感受。
——他们失学后的生活的种种遭遇比我们现在学习上遇到的困苦要大的多。
——失学会给他们的人生留下沉重的阴影和不可弥补的遗憾。
——我们的学习机会来之不易，学习是我们的一种权利，应该要好好珍惜。
……
(2) 深入探究，揭示真理。
那么从小不接受教育究竟会给我们人生留下哪些不可弥补的遗憾：请同学们听一则与“放羊娃”的对话，并认真探究其中的道理。
问：娃，为什么不上学而在这里放羊？ 娃：为什么要上学？ 问：那你放羊是为了什么？ 娃：羊长大了可以卖钱。 问：卖了钱以后呢？ 娃：有了钱，可以盖房子。 问：盖房子为了什么呢？ 娃：娶媳妇。 问：娶了媳呢？ 娃不耐烦了：生娃。 问：那娃长大了干什么？ 娃：放羊。
——这则对话，副生动现象的揭示了愚昧无知的悲惨命运。放羊→卖钱→攒着→取媳妇→生娃→再放羊……
是啊，同学们分析的非常有道理。因此，为了超越自我，也为了感激家庭，学校和社会，我们应加倍努力学习，克服学习中的困难，不断享受成功的喜悦。
3、珍惜学习的权利和机会
资料一：好学不如乐学—→激发学习兴趣
法国昆虫学家法布尔，从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣。有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵，一连看了好几个小时，他忽然感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起。还有一次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看蜣螂的活动。突然他听到大树下有人大喊“抓住他，抓住这个小偷!”这才使他大吃一惊--原来人们竟把他当作小偷。法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷？因为他对昆虫研究产生了浓厚的兴趣。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。法布尔从小对昆虫活动产生了兴趣，激发了他终身研究昆虫的志趣，写下了巨著《昆虫记》，对昆虫学作出了巨大的贡献。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情，能主动克服各种困难，全力以赴地实现自己的学习愿望。如果对学习不感兴趣，仅仅由于强制而求知，则味同嚼蜡，苦不堪言。
那么，如何激发与培养学习兴趣呢？下面介绍几种具体方法，以供选择。
① 要十分珍惜与爱护自己的好奇心，带着好奇心去学习各种科学文体知识，带着好奇心去了解大自然，带着好奇心去观察社会，带着好奇心去揭示未知世界的秘密。
② 知识积累是形成学习兴趣的源泉。要设法及时把课堂上听不懂的地方搞清楚，从听得懂每一节课开始，进而学好每一门课，这样你会对学习的兴趣逐步增加。
③ 参加各种课外活动，是培养兴趣的重要途径。可以根据自己的兴趣，特长在校内外选择一些活动作为自己的中心兴趣加以发展。
资料二：记忆力训练方法
① 积极暗示法：美国心理学家胡德华说:“凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。”要想树立起这种信心就要进行积极的自我暗示，经常在心中默念:“我一定能记住!”。当你对能否记住缺乏信心时，也可以回忆自己过去的成功经验，如“我曾在全班各科考试成绩排前五名”“我几岁的时候就能背许多唐诗”。当这些过去良好的记忆形象再次浮现时，会增强你“一定能记住”的信心。
② 精细回忆法：经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。比如回忆一间你非常熟悉的房间：想一想房间里都有什么？门窗朝哪开？家具都摆放在哪里？墙上挂有哪些装饰品？暖气片和电灯开关在什么地方？当你再次回到房间时，检查一下你遗漏了什么。想一想1小时前：你在做什么？你在哪里？和什么人在一起？你们在一起都说了什么？那个人长得什么样？你如何向别人描述他的长相？回忆一下你最近看过的电影：电影里都有哪些主要人物？发生了什么事？他们都做了什么？结局如何？要尽可能回想电影中每一个镜头。
③ 奇特联想法：奇特联想是联想的一种则将要记的东西在头脑中人为地形成一定稀奇古怪的联想，从而帮助记忆。比如，要想记住“狗、自行车”这对词，我们可以想象“狗骑着自行车在马路上逛来逛去”。
④ 限时强记法：在规定的时间里去背诵一些数字，人名，单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。比如在2分钟内，背诵十个陌生的人名；在10分钟内，背诵十个英语单词。
⑤ 记忆保健操：在头颈后部找到“天柱”、“风池”二穴，将两手交叉于脑后，用拇指的指腹腔按压这两个穴位，每次按压5秒钟，突然加压，然后将拇指移开，按压5至10次后，会感到头脑清醒。
三、板书设计（略）