《最后一课》教案与反思、说课与实录
哈尔滨市道里区第四十一中学 王艳
一、教材分析：
本篇课文处于六年级下册第三单元。这一单元以爱国为主题，选编了不同体裁的文学作品，从各个不同角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。学习本单元，教材要求要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。《最后一课》是法国作家都德创作的一部短篇小说，文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士的视角写最后一堂法语课的的情形，把一个重大历史事件——普法战争，所产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。作为一篇小说，本文具有生动的故事情节、典型的人物形象和典型的社会环境。教学本文，应该着重引导学生体会韩麦尔先生、小弗朗士的爱国情感，激发学生的爱国热情；引导学生对文中的细节描写和环境描写进行分析，理解典型环境对于揭示人物性格的帮助作用；学习课文高超的写人技巧，逐步提高记叙文的写作能力。
二、学生分析：
在上学期的学习过程中，学生已经接触到一些小说知识，对小说三要素有了初步的了解。但是对六年级的学生来说，理解能力有限，生活阅历贫乏，再加上时代背景久远，不大容易体会主人公的悲愤与沉痛。同时，因文章篇幅较长，整体感悟有一定的难度，学生容易被故事情节所吸引，而忽略了对细节的咀嚼品味和深层次的探究，教师应注意引导。所以还应该在复习小说知识的基础上，深入理解小说三要素，并且在学习本文的过程中体会、运用这些知识解决实际问题，进而巩固掌握。
三、教学目标分析：
依据《语文课程标准》中对初中阶段在文学作品欣赏方面的相关要求，再结合本单元的教学重点和本课的特点，针对六年级学生的思维特点，我确立了以下的教学目标：
【知识与技能】
1、熟练朗读课文，积累词语，掌握词语的读音、字形、词义。
2、在理清故事情节的基础上，通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想情感，领会这种写法并学习运用，激发想象力，发展思维能力。
3、体会环境描写和细节描写在文中的作用。
4、理解并体会文中一些关键语句的深刻含义。
【过程与方法】
依据《语文课程标准》强调学生阅读的自主性和独立性，学生在阅读过程中自行发现、建构文本的要求，采取以学生自主学习为主，以教师点拨为辅的方法。学生课前充分预习，结合导学案独立阅读思考，再通过小组合作探究解决问题，体会课文思想内容。
【情感态度价值观】
感受小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情，激励学生认真学习。
根据以上教学目标制定教学重点难点：
【教学重点】
1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神态以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。
2、领会本文以小见大的艺术手法。
【教学难点】
1、引导学生掌握通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法。
2、揣摩文中的关键句、警策句，理解其丰富的内涵。
四、教法学法分析
根据有效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以建议采用以下教法学法：
诵读法，要求学生反复朗读文章，熟悉小说的故事情节；探究法，在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动，进而理解人物的思想品质、个性特征及社会意义。讨论点拨法；创新法，启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。涵咏品味法，赏析人物性格，品味小说语言，领略小中见大的艺术美。
在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。