《理想》教案与反思、说课与实录
《理想》教案
南平三中佘冬妹
教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③树立远大理想，并为之奋斗
教学重点
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
教学时间：二课时
教学设计
第一课时
一、回顾导入：
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题。）
二、关于作者：
流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。早在解放前，他在成都二中读书时，就是一个追求光明、酷爱文学的少年。他加入了进步学生团体“十月读书会”，并在进步报刊上发表文章。新中国成立时他17岁，正在四川大学农化系读书。他痛恨自己的地主家庭，决计脱离它而独立生活，毅然辍学前往山区当了小学教员。1952年转入四川省文联搞专业创作。 1957年1月，流沙河、白航等四位年青诗人在成都创办《星星》诗刊。 “反右”开始，《星星》被指控为“反党刊物”， 1979年底，身穿破棉袄的流沙河又回到《星星》编辑部。他一边在复刊后的《星星》作编辑工作，一边勤奋地写作。22年的灾难，不仅没有使他消沉，反而使他的诗更充满激情，更深沉感人，……
三，自由朗读课文正音正词：
jī hán lí luàn zhuì lián yuǎn xínɡ jué jiànɡ
饥 寒 离 乱 缀 连 远 行 倔 强
diàn wū yuàn hèn pá qiè zǔ zhòu nónɡ yīn
玷 污 怨 恨 扒 窃 诅 咒 浓 阴
hǎi tiān xiānɡ wěn lànɡ zǐ huí tóu
海 天 相 吻 浪 子 回 头
lù lù zhōnɡ shēnɡ jué chù fénɡ shēnɡ kě wànɡ bù kě jí
碌 碌 终 生 绝 处 逢 生 可 望 不 可 即
四、听读录音：
v （1）、读准字音
v （2）、把握语调，音律，节奏
v （3）、区分句子中的词语轻重缓急
v （4）、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气
五、探究：
1、本文包括几个方面的内容？
历史意义
(2、3)
理想的意义 （1） 人格意义 鼓励人们树立远大理想，并为之 (4、5、6、7)
(12)
人生意义
(8、9、10、11)
2、研读，悟诗理：
这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你们是否都读懂了呢？请细读诗歌，勾画出自己不懂得地方，并在小组内交流。请组长将交流会仍然不能解决的问题记在纸上，然后在全班交流。
（1）1、第一节在语言表达上有什么特点？有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？
运用了比喻和顶针的修辞手法
作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。
这节总说理想是前进的方向；在全诗中起到了统领的作用。
（2）第2节表达了什么意思?能试着举例说明吗?
不同的时代有不同的理想
（3）第3节这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
从历史的角度谈理想
不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。
理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
（4）第4节在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
与第一节联系在一起，
一、二句与第一节相似：理想使人明确方向
三、四句与“黎明”相比较：理想的实现具有艰巨性和长期性
（5）第5节揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
a理想使人积极乐观
b．理想使人斗志顽强
c．理想使人永远年轻
d．理想使人充满活力
总之，理想给人力量
（6）你怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？
要想实现理想，必须付诸于实践。我们在经过无数次的追求之后，在洒下数不清的汗水之后，获得的是一种理想实现之后的喜悦和成就感。正如《在山的那边》中所说：“在不停地翻过无数次山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶……是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”
（7）、为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想的人为什么也会“酸辛”?
崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。我们应当正确对待荣誉。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。
（8）你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。
不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。 这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
（9）第9节，这一节与上一节有什么关系
并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写
第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?
第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。
作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。
（10）第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?
层进关系。
第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。
可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?
不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。
（11）第12节，这一节的主要内容是什么?
鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗
“理想开花”两句比喻什么?
“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。
六、作业：（1）诵读《理想》，完成课训作业
（2）自由批注课文
第二课时
一、吟读，品诗味
（一）、理想是一种看不见也摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的？这样是一种什么样的修辞手法，这样写有什么好处？你从中得到了什么启示？
v 比喻：生动形象，变抽象为形象。
v 意象:诗歌中的具体形象。
（二）、美读：
（三）选择自己喜欢的诗句进行深情诵读，艺术化背诵。
用竞赛的形式进行
二、搜集关于“理想”的名言警句：
①．只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。—加里宁
②．我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。 ——爱因斯坦
③．生活的理想，就是为了理想的生活。 ——张闻天
④．一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。 —（法）蒙
⑤理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行 －史立兹v
⑥．理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。 ——巴
⑦．一种理想，就是一力！ ——罗曼·罗
⑧．生活中没有理想的人，是可怜的人。 ——屠格涅
⑨．我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？ ——陈毅
⑩．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 —列宁
⑾．理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。 ——周恩来
⑿．世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底
三、请同学们用诗意的语言来赞美理想。
v 如：理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光
v 理想是十字路口醒目的手臂理想
v 理想是驱逐寒夜那熊熊的烈焰
四、作业：《我的理想》
要求：（1）自由写作，请用诗歌或散文的形式描绘你的理想蓝图。
（2）要大胆抒情，在字里行间充满你对理想的向往
（3）语言精美，用上各种修辞手法