《童趣》教案与反思、说课与实录
《童趣》说课稿教案设计
一、 教材分析
1. 课文特点
《童趣》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第五课。这是一篇充满奇思妙想、意趣盎然的极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
2．本课的地位与作用
本文系七年级新生接触的第一篇文言文。此文充满奇思妙想，对刚从小学毕业的稚气未脱的孩子来说，是一篇很能让他们感受到亲切产生共鸣的散文。这正是让学生自主学习、没有畏难情绪的好教材。因此，本课如果教学成功，将会极大地激发学生对古文的学习兴趣，让学生感受到学习之趣、古文之趣。
二、 教学目标
根据本单元的安排，结合新课标“提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当初步读出语气”的要求，本课安排以下目标。
知识储备点：掌握文言文的诵读方法，并在熟读的基础上能用自己的话简单复述。
能力培养点：学会仔细观察事物，发挥联想和想象。
情感体验点：体验生活，爱惜生灵，感悟物外之趣。
教学重难点：
重点：理解文言字词，掌握诵读方法。
难点：感悟物外之趣。
三、 教学方法
1.以读为本。引导学生在反复默读、朗读的基础上 疏通文意。并在学生充分理解课文的基础上，有感情地朗读文言文，初步培养语感。
2.组织并引导学生创造性复述，教师适当点拨，引导，体验物外之趣。
四、 学法
文言文与现代汉语一脉相承，二者词源异流，所以不难学，要树立信心。学好文言文的关键在于培养。培养语感的方法有“三要”：(1)要熟读背诵课文，熟悉文言文诉表达方式和语言习惯；(2)要自己用尽领悟，把“言”和“意”融为一体，(3)要主动积累词汇。
掌握文言文的表达工具，这三条密切相关，缺一不可。
教学过程：
(导语) 有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了解好奇和幻想，而每个人都有有属于自己的童年，也都会有或多或少的自己的童趣。齐读课题（题目如何理解？沈复何许人也？）
(一) 整体感知
1.指导朗读 a.师范读，生自由读
b.指名读,评价
c.齐读
2.交流预习成果,以同桌为单位,互相说一说课文的整体内容.
a.探“物外之趣”
找出点明全文主旨的一句话。（……物外之趣）
围绕中心写了哪些物外之趣？指名回答并板书
(1).找出你最感兴趣的一件事反复诵读。指名读。
为什么对这件事特别感兴趣？试着复述。(教师相机点拨)
(2).三件事有什么共同点？用文中一个词语来概括，怎么会有超出事物本身的乐趣？
(3)．你认为这种物外之趣是怎样产生的？
自然景物
思维方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
联想
想象
群鹤舞空
怡然称快
总结：通过这一课的学习，我们了解作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真、童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活，感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活。
板书设计：
熏夏蚊 联想 鹤唳云端
观草丛 想象 林兽丘壑
见二虫 庞然大物