《童趣》教案与反思、说课与实录
《童趣》教案
一、教学目标：
1、了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的童趣。
2、认识观察与想像、联想的关系。在学会观察、想像和联想的基础上提高自己的写作水平。
3、要求学生借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。
二、课前预习：
附生词表。
zhì miǎo nǐ
余 童稚 明察秋毫 藐小微物 物外之趣 拟作
wèi jiānɡ lì āo tū lì qiū
项为之 强 素帐 鹤唳云端 凹凸 兽 以土砾凸者为邱
hè yí páng bá lài há ma
壑 神游 怡然自得 庞然大物 拔山倒树 癞 蛤蟆
há má biān
惊 恐 蛤蟆 鞭
1、根据生词表划出生词，解决生字词的读音。
2、自由朗读课文，扫除读音障碍。能正确流利地朗读课文。
3、要求借助注释和词典，能初步读懂这篇文言文。
三、教学过程：
第一课时
（一）导入新课
1、同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
板书： 童趣（幼时记趣）
沈复
2、作者简介：（见书下注解①）
沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。
《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。
（二）读准课文，初步感知
1、结合词典及页下拼音，读准读顺课文，要求读音准确，停顿合理、流畅自然。（至少读3遍）
难读的句子：
则/ 或千或百/ 果然鹤也。
使其/ 冲烟/ 飞鸣
舌/ 一吐/ 而二虫/ 尽为所吞
学生朗读课文，结合书下拼音和字典，尽量扫除文字障碍。
2、组织学生朗读并交流评价。（讨论、评价）
3、齐读课文。
（三）整体感知，疏通课文
1、组织学生再次朗读课文，借助词典及页下注释，四人为一组合作说说课文的大意。不能翻译的字、词、句在文中标识出来。
2、学生交流质疑，教师根据学生的学习情况提示一些重要词句。
第1段（具体见书本）
明察秋毫：（成语）
明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
庞然大物：形容极大的东西。蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
如换词法、加字法、查看法、推断法等等。
第2段（具体见书本）
私：自己 舞空：即舞于空，介词“于“省略
心之所向 之：助词，没有实在意义。 所向：名词性短语，指想像的景观。
昂首观之 之：指“群鹤舞空“的景象。
项为之强 之：代“昂首观之”的动作。
2、文言文虚词积累：“之”的用法：
（1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。)
(2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)
(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)
(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)
自编口诀：之的用法有多种，位置变化意不同。动后代词名前的，名动中间不翻译。
徐喷以烟：即以烟徐喷之。宾语“之”省略，介宾短语“以烟”置于“喷”后。
作……观：即“当……看”
第3段（具体见书本）
常蹲其身 其：指自己
使与台齐 即“使之与台齐”，宾语“之”代身子，省略。
以……为……：把……当做……
神游：在想像中游历。
神游其中 其：代想像中的山林。
自得：自己感到得意或安闲舒适。
怡然自得（成语）：心情舒畅，自得其乐。
第4段（具体见书本）
二虫：两只虫子
斗草间：即“斗于草间”，介词“于”省略。
观之正浓 之：代二虫斗。
拔山倒树而来 而：表修饰关系。
舌一吐而二虫尽为所吞 而：表承接关系
……为所……：表被动
驱之别院 即驱之于别院，介词“于”省略。 之：代蛤蟆。
3、组织学生再次流畅准确的说大意。
（四）布置作业
1、抄写生词。明天做生词练习。
2、完成加点字、句子翻译试卷。
第二课时
复习检查
1. 完成生词练习。
2、齐读课文。 板书：七、幼时记趣
沈复
精读课文
1、指名学生读课文。说说文章主要写了什么内容？
明确：文章写了童年生活的物外之趣。
2、“物外之趣”有哪几件？
明确： 一、观蚊如鹤
二、神游山林
三、鞭打蛤蟆
3、组织学生再次朗读课文，要求能入情入境，读出童趣。
第一块：体会“童趣”
①作者题为“幼时记趣”，文中哪些语句能与“趣”吻合？试举例分析。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
分析：作者观察细致，想像奇特。
把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想像为“鹤唳云端”；把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为谷丘。这些都是由儿童的眼光和心理来观察、想像，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。
②在熟悉文章的过程中，你认为作者的哪件趣事你最感兴趣。并说明你的理由。
明确：生答略。
第二块：探寻“物外之趣”
①朗读课文，思考作者的“物外之趣”是如何产生的？
（注意第1段。）
明确：“能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。”
分析：作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，再加上作者善于想像和联想，因而时常获得与众不同的乐趣。
产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想像奇特。
②这种“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？
明确：反映了作者乘法强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的童趣。
第三块：品味“物外之趣”
本文语言简朴、自然、生动。请同学们任选一句，抓住字词或修辞来赏析。
例如：能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。”
分析：作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。
例如：夏蚊成雷。
分析：“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。
例如：昂首观之，项为之强。
分析：这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。
例如：舌一吐而二虫尽为所吞。
分析：“吐”“吞“两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫的迅速、准确，极为生动传神。
例如：神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
分析：连用“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。
例如：冲烟飞鸣
分析：“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状。
例如：鹤唳云端
分析：“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。
例如：庞然大物拔山倒树而来
分析：“庞然大物”、“拔山倒树”形容蛤蟆扑过来的气势猛和力量大，绘声绘色，活灵活现，虽然在承认看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。
……
总结课文
1、齐读课文。
2、总结：这是作者追记童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙。
板书设计
一、观蚊如鹤
总：物外之趣 二、神游山林 分（童真童趣）
三、鞭打蛤蟆
（四）布置作业
抒写“物外之趣”
作文《童年趣事》
童年的天空是用纯净的心灵绘制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐……
沈复的《幼时记趣》就是展现这种童年心情的一篇美文。请你试着模仿，以《童年趣事》为题，写一件发生在你童年的趣事，充分发挥想象和联想，深入发掘童年趣事中的细节，不得少于600字。注意围绕中心选材，要突出“趣”字。
《童趣》·综合能力测试
班级： 姓名：
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
1、《幼时记趣》选自_____ __，作者______，字______，苏州人，_ _代作家。
2、下面句子中加点词的意思相同的两项是（ ）和（ ）
余忆童稚时 又留蚊于素帐中
A、时 B、于
故时有物外之趣 于土墙凹凸处
使其冲烟飞鸣 项为之强
C、其 D、为
常蹲其身 舌一吐而二虫尽为所吞
余忆童稚时
E、余
余年幼
3、翻译下列句子。
①心之所向，则或千或百果然鹤也
_______________
_______________
②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
_______________________
_______________________
③以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
_______________________
_______________________
④舌一吐而二虫尽为所吞。
_______________________
⑤神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
_______________________
4、课文描写了童年时期的哪些趣事？作者笔下的种种事物为什么能写得如此真实生动，富有生活情趣？
答：
5、“鞭打蛤蟆，驱之别院”表现了作者怎样的感情？
答：
6、“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”这句话既是夸张又是比喻，为什么这样说？这句话在全文中有什么作用？
答：
7、本文语言简朴、自然、生动。请从文中找出有关词句加以分析。（任选一处）
答：
参考答案
1、浮生六记、沈复、三白、清
2、B E
3、略
4、描述了童年时期的三件趣事：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。
因为具有细致的观察力、丰富的想像力和天真烂漫的童趣。
5、表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。
6、把蚊子的鸣叫声当作雷声，当然是比喻；而蚊声无论如何也没有雷声大，所以是夸张。
这句话强调了作者的“心之所向”和全神贯注，起到了突出中心的作用。
7、见教案。
5、童趣
教学目标：
1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
3、疏通文意，积累词语。
教学重点、难点：
1、反复朗读，领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
一、导入：
童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。讲讲你童年中最有趣的事，今天，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？
二、作品、作者、文言文特点意义和学习方法简介
1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
2、《浮生六记》：自传体作品《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。从中我们能感悟到的是人世间至真至纯的情感，
3、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承民族文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
三、诵读积累，初步感知
1、听课文录音,注意读音。
童稚（zhì）藐小(miǎo) 项为（wèi）之强(jiāng) 鹤唳(lì) 怡然(yí)
凹凸(āo tū) 为壑(hè) 癞虾蟆 (há) (ma) 土砾lì庞然大物（páng）
2、试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
(2)私／拟作／群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。 (4)昂首／观之，项／为之强。 (5)作／青云白鹤／观。
(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 (7)蹲其身，使／与台齐。
(8)见／二虫斗草间。
3、齐读，读出轻松、愉快、自得其乐的语气。
文言文诵读方法：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。
四、解释词义，疏通文意，翻译课文。
1、词语积累：
余(我) 张目（睁大眼睛） 藐小（细小） 之(的) 其（它的，指“藐小之物”。） 故(所以) 时（常常）物外（超出事物本身） 私（自己，我） 拟（比作）于（在)之（助词） 或（有时） 昂（抬）首（头） 项(脖子、颈项) 强(强，通“僵”，僵硬。) 素帐（未染色的帐子） 徐(慢慢地) 以(用) 观（景象） 果(果真) 唳(鸟鸣)怡然（安适、愉快的样子） 其(自己) 以 (把) 兴(兴趣) 盖(原来是) 为(被)方(正) 鞭(用鞭子抽打) 驱(赶、驱逐)之(它，指癞蛤蟆。)
明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
庞然大物：形容极大的东西。蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
如换词法、加字法、查看法、推断法等等。
2、文言文虚词积累：“之”的用法：
（1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。)
(2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)
(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)
(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)
自编口诀：之的用法有多种，位置变化意不同。动后代词名前的，名动中间不翻译。
3、翻译句子
(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)
(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)
（3）蹲其身，使与台齐。 (蹲下身子，使自己和花台齐平。)
（4）神游其中，怡然自得。([我]便在这种境界中亲历游览，安适愉快而满足。)
（5）见二虫斗草间。 ([我]看到两只小虫在草间相斗。)
（6）捉始蟆，鞭数十，驱之别院。
(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)
五、合作、探究、质疑：
1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么?
写作者儿时的“物外之趣”。（主旨）
2、找出自己最欣赏的一句话，说说在这句中你看到什么画面？作者记叙了哪几件“物外之趣”? 作者为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什么启发?
“物外之趣”： (1)把“夏蚊成雷” 看做“群鹤舞于空中”。
(2)把草丛、虫蚊、土砾看做森林、野兽、丘壑。
(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。时有物外之趣——是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。
启示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
3、多角度思考：
（1）“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?
珍惜生命；处置有度；不忍心。
（2）三件趣事可否调换位置，为什么?
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
六、体验反思
1、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
如：白云朵朵——草原上的羊群 夏夜萤火虫——仙女的小灯笼
2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想象，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。
七、总结：《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。请以“童年”为话题说一句优美的话。
八、作业
1、背诵、翻译课文。
2、回忆自己童年时的趣事，试着写出景或事中所体验到的“物外之趣”。
3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：
小草也会疼的，请勿踏之。
小草正在生长，请勿打扰。
劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
九、板书
自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快
草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得
癞蛤蟆 庞然大物 大快人心（鞭打、驱赶）