《走一步，再走一步》教案与反思、说课与实录
教学目标：
1、体会作者在文中所表现的主题
2、掌握本文出现的字词，理解其含义
3、学习快速默读课文的方法
教学重点：体会文章的主旨、把握文章的脉络。
难点：理解文章重点词句的含义
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
由谈话引入新课，生活中有许多事情只有做了才知道它实际很容易，在很多情况下它只需要我有有勇气去尝试。所以我们应该事事都要勇敢地去拼搏。
二、 整体感知
1、感知作者：莫顿·亨特，美国作家。
2、感知课文：
A 注意下列字词的读音。
训(xùn)诫(jiè) 耸(sǒng)立(lì) 迂(yū)回(huí) 凝(níng)视(shì) 啜(chuò)泣(qì) 纳(nà)罕(hǎn) 嶙(lín)峋(xún) 头(tóu)晕(yūn)目(mù)眩(xuàn)小(xiǎo)心(xīn)翼(yì)翼(yì)
B 理解下列词语的含义
训诫：告诫，教导。
耸立：高高地直立
迂回：回旋，环绕。
灰心丧气：意志消沉。
凝视：聚精会神地看。
C 快速读课文，了解文章的基本内容。
三、部分探析
（1）了解文章的大致内容：文章记叙了一件五十七年前的往事，“我”跟着几个小伙伴登上了一座小悬崖，当“我”爬上石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧之中时，“我”听了父亲的话，着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一不，一步一步走下去，终于抵达了我所要到的地方。告诉我们在人生道路上，艰难险阻并不可怕，困难可以化整为零，化难为易，走一走，再走一走，走好每一步，定能战胜一切困难。
（2）分析文章的结构
本文可以分为三部分：
第一部分（第1～13段），写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块岩石架后，却不敢再动，陷入了“险”境。
第二部分（第14～22段），写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下岩石架，脱离了“险”境。
第三部分（第23段），写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。
四、默读课文，整体质疑
你从故事中悟出了什么生活哲理？
在人生道路上会有许多困难，甚至是巨大的困难，面对困难不要害怕，而要把它分解为一小步一小步，困难就容易战胜。
五、小结
课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
六、布置作业
熟读课文，掌握本课出现了字词，体会作者在文章中所表现的思想感情。
第二课时
一、检查复习
检查学生对基础知识的掌握情况。
二、分析课文
默读课文思考如下问题
（1） 父亲怎样教孩子脱险的？（父亲教儿子把困难分解为一小步一小步，这样困难就容易克服）
（2） 石架大约七米高，父亲还有没有别的办法使孩子脱险？他为什么让孩子一小步一小步爬下来的用意何在？(有，父亲这样做，目的是让孩子经受一次历练，增长勇气和经验，培养自强自立的精神。)
（3） 讨论：父亲教子的方法有什么普遍意义？（作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导，鼓励，不能包办代替，路要孩子自己走，在自己走的过程中不断地成长、成熟起来。）
（4） 父亲教子的方法对“我”的一生有什么影响？（每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。这个经验使他在今后的人生道路上，能应付一切困难和危险。）
（5） “我”是怎样的孩子？（“我”身体孱弱，八年来一直有病，不像其他孩子那样活泼勇敢。在父亲的鼓励下增强了信心和勇气，并学到了应付危险和困难的经验。）
（6） 从安全的角度来看，内德提议去悬崖的做法对不对？（言之有理即可。）
（7） 他们左折右转爬上崖顶，向下凝视着我并嘲笑我，这样作法对不对？（不对，作为一起玩的伙伴应帮助弱小，鼓励他们克服困难，更不能嘲笑他们。）
（8） 他们丢下小伙伴在石架上，一起走了，这样作法对不对？（不对。他们应当帮助小伙伴脱险，不能一走了之。）
（9） 生活中难免会遇到困难。你遇到了什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？（让学生讨论后，作自由发言。）
三、总结全文
本文讲述了“我”童年 的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破，战胜它。
四、归纳写法
1、情节紧凑，环环相扣，前后呼应，伏笔恰切。
2、人物心理描写穿插恰到好处。
五、布置作业
回忆生活中的一次脱险的经历，写出自己的贴身感受。
预习第三课。