《济南的冬天》教案与反思、说课与实录
《济南的冬天》教案
教案编写与执教者：六店中心校李本学
教学目标
1．有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
3． 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
教学重点
体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
教学难点
体会文中优美的语言，感受文章的语言美
教学时数与方法
课时：两课时
方法：自主、合作、探究
教学用具与课件
多媒体投影仪 《济南的冬天》的录音带 收集的冬天的图片
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。古往今来的文人墨客为此写了许许多多的诗文。
2、平凡亦出神奇，美在于发现。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” －－罗丹
3、初冬的景物有什么特征？（提示：太阳、风、草色、树木、雾、人的活动……）冬天在人们的心目中，总是与“衰草”、“枯叶”、“寒风”、 “严霜”等联系在一起的，万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，如唐代诗人柳宗元写冬天是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，在他的眼里，冬天是萧条的、冷清的、孤寂的；但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的，冬天却显得那么温情脉脉！在中国文学史上，人们曾经对中国现当代的一些著名作家进行排位，用六个字来概括：鲁郭茅，巴老曹，（鲁迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）当然，这种排名并不是绝对的。但是，可以肯定的是，他们都不是等闲之辈，在艺术上各有千秋。老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发现《济南的冬天》洋溢着的特殊的美丽。看看他是怎样发现美，又是怎样来表现美的。（出示“发现美表现”）
4、说到济南，很早就有“齐多甘泉，甲于天下”的美誉，古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。“泉城”，共有泉名72个，趵突泉名列72泉之首。济南周围的山都是些小山，最高的千佛山的主峰也只有285米。
二、学生自学课文
（一）作者简介与题解
1、老舍，原名舒庆春，我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的代表作有小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
2、题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气侯截然不同。
3、体裁：这是一篇写景散文。散文都应作到形散而神不散。《济南的冬天》具有这一特点。文章写了济南冬天的多种自然景象：有静卧的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有绿色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，红黄蓝白黑色彩斑驳；山木水草天，多态多姿，都—一写了进去。真是曲尽散文那个“散”字的妙处。但是它神不散。如许错综复杂的描写都环绕一个主旨，即冬天的济南那温晴的天气。“温晴”二字总领全文，使文章脉络清楚，杂而不乱，多而不繁。
4、词的音形义
（二）朗读课文，思考
1、找出最能表现济南的冬天的特点的词语（ 参考：温晴）
全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。
2、用“冬天的济南像_______”说一句话来概括出济南冬天给你留下的印象。
学生可能回答：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶等等。
三、师生共同探究课文
（一）阅读第一自然段，请同学们思考
① 课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？
明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”对比，隐含的意思是“济南的却没有大风真是奇迹了”；又与他刚刚离开的伦敦对比，隐含“济南的冬天是响晴的，这真是怪事了”；再与热带对比，突出了济南冬天温晴的特点。很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹（“真”，的确，实在之意；“得”，děi应该之意）。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的喜爱和赞美。这段的对比方式，是一种“曲折行文”的手法。
这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，是贯穿全文的主线，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。
②课文中的“响亮”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？
明确：“响亮”一词，一般用来指声音清晰洪亮，这里用通感的手法，形容天气非常晴好。 “济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。
（二）阅读第2自然段，请同学们思考
作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？
明确：首句过渡，转到对济南山水的描写。作者先从上方俯瞰，为我们勾画了一幅阳光下济南冬天的全景图，起总体结构第二部分的作用，3、4段写山，5段写水。“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”，写山“安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。这里的“阳光”“摇篮”紧扣了“温情”。（摇篮、蓝天）
济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有了着落”（“着落”，寄托的意思），“有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。
（三）请同学们仔细阅读第三、四、五自然段
1．齐读第三段，要求：
①请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。参考：秀气。
②找出本段所运用的四个方位名词和一个表示时间的词语，
这段围绕“妙”字，突出“小”字，按照"山上"、"山尖"、"山坡"“山腰”的空间顺序层层铺写。把各个细部的色、态、光一一展现出来。一个表示时间的词语是"日落"。
③找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句，说说所起的作用。
明确：三个动词是"顶"、"镶"、"穿"，拟人句是"那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"，表现济南小山"秀气"的特征。
④对"山上"、"山尖"、"山坡"“山腰”的分析见参考书267页。
2、齐读第4自然段，思考
①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。这是远眺。远山是背景。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀出山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。
②在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？
明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。（水墨画，纯用水墨不着颜色的国画）
3、齐读第五段，要求：
①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？
明确：词句是"贮蓄"（zhÙ储存，蓄积）、"全拿出来"、"精神"、"不忍得"、"照个影儿"、"蓝水晶"、"像地毯上的小团花"；本段写济南的水，写出其"不结冰"、"冒热气"、"水藻绿"、"澄清"、"水天一色"的特点。
②具体分析见参考书268页。
（四）你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？
明确：作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美。
1. 开篇通过对比,衬托济南是温晴的, 是个宝地。(足见对其珍爱)
2. 这一圈小山在冬天特别可爱..小摇篮。(温馨感跃然纸上)
3. 这样,一道儿白,一道儿暗黄..带水纹的花衣。
4. 那些小山太秀气!
(以上3 、4 两句,娇小的小姑娘穿上花衣,那种喜爱不言自明。)
5. 这是一张小水墨画! (简单的色彩, 深厚的意蕴, 在作者的眼里,一草一木都富于情感,一切都是美的!)
6. 水也不忍得冻上。(“以我观物,万物皆着以色彩”,用多情的眼睛看水,水也有了感情!)
7. 自上而下, 全是那么清亮..蓝水晶! (水天一色, 晶莹剔透,充满生机!)
8. 这就是冬天的济南。(点题,但却让人体会出欲罢不能、欲说还休的感觉,留下足够的空间,让读者回味。)
9、"这是不是个理想的境界"、"最妙的是下点儿小雪呀"
（五）小结：学生讨论回答
1、作者是怎样描写济南冬天的山的？
⑴小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
⑵用拟人手法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一"晒"、－"睡"、－"醒"，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
⑶用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用"小摇篮"比喻小山围城的地理环境，用"看护者"比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
⑷从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
⑸文章描写雪后山景的时候说："最妙的是下点小雪呀"。写了雪后山景的"妙"。妙在雪光、雪色："山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花"，松的翠与雪的白相映生色；"山尖全白了，给蓝天镶上一道根边"，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；"一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣"，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态："这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤"以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
⑹用城内的"狭窄"映衬城外的"宽敞"，用两个"卧"字，传神、形象地照应了上文"暖和安适地睡着"用"唐代名手画的小水墨画"比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
2、作者又是怎样描描写济南冬天的水的？
（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
四、美句寻踪
1、（过渡）济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞，文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？
①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。——用了比喻，把济南比做在摇篮里的宝宝，承受母亲的慈爱、温暖，符合济南的冬天“温晴”的特点，生动形象地写出济南的可爱。
②一个老城有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。——“睡着”、“唤醒”用拟人的修辞，将老城人格化，使之有生命力，写出了济南冬天“暖和、安适”的特点，生动、形象
③山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。——“卧”字写村庄、雪的状样、情态，活灵活现。
④“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。” ——“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。
⑤“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” ——“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。
⑥“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。
2、小结：品味语言。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少精美的富有情趣的语句。请在文中找出这些语句，选择其中你最喜欢的几句，说说喜欢的理由，体会其中用词的妙处。
五、引导学生小结课文
（一）主题思想：参考书268页。
（二）写作特色
１．让学生再将课文默读一遍，要求边读边找出作者的各个观察点。
明确：作者在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景；第二段从俯视的角度写阳光下的济南；第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景；第四段从城内往城外，写雪后山村的景色；第五段由俯视到仰视，写出整个济南的形象。作者正是从多个不同的角度的观察，才生动形象地写出冬天济南“温晴”的这个特点。
２．学生再议论，归纳课文的各种表现手法。
①用自己以前生活过的地方（北京、伦敦），与济南对比，从而突出了济南冬天的“温晴”，使人们确实感到它是“宝地”。
②作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受告诉读者，以此来感染读者，使读者有如临其境的感受。
③巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中。
3、介绍参考书268——269页内容
六、拓展与运用
（一）比较阅读
本文与朱自清的《春》比较，有什么相同和不同的地方？通过学生讨论和教师点拨明确：相同点是两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美。主要有以下不同：一是表达方式的不同。《春》运用的是重彩浓墨描绘的方式，激情涌动；《济南的冬天》则是采用聊天谈话的方式，稳重含蓄。二是语言运用的不同：《济南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句结合。三是修辞不同：《济南的冬天》采用谈话的语言，除了比喻、拟人外，没有其他什么修辞；《春》采用了比喻、拟人、叠词叠句、排比、引用等诸多修辞。四是文采不同：《济南的冬天》显得平实，《春》写得文采斐然。
（二）知识运用
1、日常生活中我们看到了一些不起眼的花草等，要求学生根据看到的景物想象并发现美，用几句话来描写美的发现；至少运用一种修辞。
2、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与写作美文有所启迪。
七、学生作文
可带领学生外出，实地观察某处的景物特征，仿照课文，写一篇题为《××的冬（春）天》的短文。