《山中访友》教案与反思、说课与实录
《 山 中 访 友 》教 案
刘 桂 彩
第 一 课 时
教学目标：
1． 学习课文1-7自然段，能有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。
2． 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
3．学习作者的表达方法。
一、 谈话导入，
同学们，节假日最喜欢干什么？刘老师最喜欢爬山了，今天我还给大家带来了一些照片呢，想看吗？请欣赏。欣赏的时候可以发出声音，可以指指点点、交头接耳。
游览完了山色风光，谁告诉大家你最欣赏哪些景物？
二、初读感知
今天让我们一起学习当代著名诗人李汉荣先生的一篇散文，题目叫《山中访友》板书课题师：这个“访”就是拜访、访问的意思。山中访友，作者到山里拜访哪些朋友，请大家自由读课文开始。
师：谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？
指名一生上黑板写，其他同学用长方形把山中朋友的名字框起来。框完后看这位同学的书写。（写完后，来，咱们一起喊喊这些朋友的名字。）
不知道大家在刚才读书的时候注意了没有，作者在拜访这些好朋友的时候心情是怎么样的呢？你是从什么地方看出来的？
出示大屏
第一、二自然段指名读。（估计学生说带着满怀的好心情------）有时候一个标点符号也能表达人的感情，你看看，从哪个标点中能体会到作者的好心情？
作者满载希望而来，你能把这份好心情带给大家吗？（指名两个学生读。）
哪里也直接告诉我们作者的心情很好？最后一自然段。（指名一生读）是的，作者满载收获而归。
三、精读课文，体会写法
同学们直接表达感情的语言很容易理解，间接表达感情的语言就需要我们认真去品读，从文章的字里行间去捕捉作者要表达的感情，下面请同学们默读课文3——7自然段，看看哪些自然段表达了作者与山中朋友的深厚感情。不动笔墨不读书，在读的时候可以在书上做圈点批注。
预设一
第三自然段
1、 德高望重是什么意思？我们的王威乐于助人，年年被评为三好学生，能说他德高望重吗？是不是年龄大了就能称为德高望重呢？有一位老人游手好闲了一辈子，老了也整天无所事事，能不能撑他为德高望重呢？
2、 作者为什么说老桥是一位德高望重的老人呢？请你来告诉大家。
3、 在作者心目中古桥就是一位德高望重的老人，作者把古桥当作人来写，把自己对古桥深厚的感情生动地传达给了我们，你能通过朗读把自己对老桥的感情表达出来吗？
4、 把物当作人来写表达深厚的感情这是很好的表达感情的方法。文中还有许多地方运用的也是这样的表达方法，谁给大家介绍。
预设二
第四自然段
1、 什么样的人可以相互称为知己？你的知己是谁？
2、 请认真读读课文，你从哪些地方体会到树林确实是作者的知己？
3、看着看着作者也就入迷了，看得如痴如醉了，让我们也来陶醉陶醉。
4、明明是鸟儿在叫，作者却说鸟儿呼唤我的名字，明明是自己在看露珠，却说露珠和我交换眼神，明明是自己在看这每一棵树，却说树每一棵书都在望着自己，在作者的笔下，鸟儿、露珠、每一棵树就有了人的情感，人的行为。树为人友，人为树友，人和树融为一体，这是多么美妙的境界啊。
预设三
第五自然段
1、 我热切地跟他们打招呼，热切还可以换成什么词？作者为什么不用热情？
2、 孩子们，现在我们就在山中，溪流、山泉、瀑布、悬崖、麻雀就在我们的身边，谁来给山泉朋友打打招呼，谁继续给朋友打招呼。（指名读完）
3、 读着这样的句子，你有没有感受到它像首热情的小诗，老师把他改写成了诗歌的形式，哪列火车愿意在音乐声中给他们打打招呼。（指名一列开火车读。）谁还想给他们打打招呼，一起来。
4、 山中的一切，还会有谁作者还可能和谁也打招呼了，请你想想。
5、你愿意也用诗歌的形式和他们打打招呼吗？
你们真能干，一手首小诗从你们的笔下流淌出来。今天这节课我们不仅领略了作者物我相融的美好意境，还学习了作者把物当作人来表达深厚感情的方法，老师希望大家在以后的习作中能更多地运用。
6、同学们，作者拜访的朋友还有岩石、落叶、落花、石头、雷阵雨，他又是怎样把对这些朋友的深厚感情跃然纸上的呢？下节课我们再来欣赏。这节课就上到这儿。