《山中访友》教案与反思、说课与实录
预习题纲
1、使用工具书，自主解决生字的音、形、义。
2、熟读课文，初步了解课文的主要内容。
一、导入新课，引出课题。
每个人都有自己的朋友。闲暇之时，邀三五朋友相聚自然是人生的快事。今天我们来学习《山中访友》，让我们带着好心情，跟随作者走进山林，去拜访作者的山中“朋友”。（板书课题）
二、初读课文，概括内容。
1、作者去山中拜访的朋友到底有谁呢？自由朗读课文，然后回答。
学生回答，教师根据回答依次列出：
古桥——鸟儿——露珠——树——山泉——溪流——瀑布——悬崖
——白云——云雀——落花——落叶——石头——阵雨……
三、再读课文，理解主旨。
2、作者“带着满怀的好心情”进山看了一路的美景，可为什么却说成“山中访友”?（自己思考，然后与同桌交流）
交流后明确:把进山看景说成“山中访友”，体现出作者与自然景物之间的亲密无间，表达了对大自然的热爱之情。
四、品读课文，体会情感。
哪些语句体现出了作者与自然景物之间亲密无间的关系？画出相关的语句，大声朗读出来，体会作者对大自然的热爱之情。
1、那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
①作者面对这样一座古老的石桥联想到了什么？体会这样写的好处。
（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）
②想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
③谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
①作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。
3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？
①指哪些朋友呢？请熟读第五自然段回答。
②“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？
（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）
③这句话使用了什么修辞？不变原意，改成陈述句。
④作者将山中的景物都联想成什么了？
⑤面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：“_____________________________________________”
仿照这个样子，完成其他“朋友”的回答。
⑥片段仿写。研读第5自然段，找出起最有特点的句子形式，练习仿写。
讨论明确：“你好！——”这是典型的第二人称，要注意称呼的选择。示例：你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停下脚步休息吗？
练习：你好！ 。
4、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
①细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
②引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
③有感情地朗读这段文字。
5、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
①雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
②如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
6、读读课文的最后一个自然段，交流发现。
（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。）
五、课外延伸，强化体验
1、在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
2、这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
六、背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。