【第六单元】“岁月如歌──我的初中生活”教案
岁月如歌
──我的初中生活
向方杰
一、活动目标
1、搜集和整理初中生活相关资料，回味学习生活中的美好时光，形成热爱学习、乐观生活的人生观。
2、提高写作能力，提升口语交际能力。
3、把握展示机会，体验综合性学习成功感。
二、活动设计
师生自主从教材提供的四个项目中选取了第一项“难忘的岁月”和第四项“永远的赠言”，增添了一项“全新的体验”综合性学习评价，展开活动。
1．难忘的岁月：自由作文，小组合作交流，合作评改，评选优秀作文，推荐代表参加展示课。
2．真诚的祝福：自由创作赠言（祝福语），自主修改，真情交流，小组分类整理。
3．全新的体验：评价自己、他人参与综合性学习的积极性、主动性，合作意识，创造精神，点滴进步，语文素养的提升等。
三、活动准备
1、时间：利用四天假期完成作文和赠言的写作，三节晚自习分组整理资料并交流，一节课展示。
2．任务：整理三年初中生活的相关资料，写作成文，创作毕业赠言，小组合作整理资料，评改作文，交流展示。
3、组织：学生自主写作，小组合作整理资料，交流展示。教师全程参与学习过程，适时引导，主持展示课。
四、活动指导
本次综合性学习安排的内容，第一项由学生自由写作，小组交流，评选优秀作文，推荐代表畅谈。第二项要求学生积极创作，自主修改，真情交流，分组整理。
1、“难忘的岁月”板块：要求全体学生利用“元旦”假期搜集资料，完成作文和赠言的写作；晚自习第一节课以学生自然座位前后四人为一小组，组内自由畅谈，合作评改，评选出优秀作文，推荐代表参与展示课。
写作内容：
A．“说说你在三年里碰到最高兴或不愉快的事。”把各自高兴的事说出来，大家一起分享快乐，要注意事情的细节。说到“不愉快的事”时，要分析出“不愉快”的原因，以利于我们今后愉快的生活。如果“不愉快的事”涉及到某同学或老师时，采用化名,不要出现真实姓名。
B．“讲讲三年来同学、师生之间的轶闻趣事。”讲述时要有礼貌，留意听众和当事人的身份，注重保护隐私，不搞人身攻击。
C．“总结你在学习、交友、个人生活和家庭生活的得失。”一是我们要敢于正视困难和过失，勇于把它讲述出来。二是大家要树立“有福同享，有难互助”做人原则。关爱那些在学习、生活中有困难和过失的同学。
2、“永远的赠言”板块：要求每个学生假期创作的一段（句）赠言（祝福语），赠给班上同学、老师，提倡原创，可以引用、仿写，但不得抄袭。利用第二节晚自习，在小组内进行交流、修改，并按内容分类（赠老师，赠同学）整理，然后将所有资料集中之后再随机发给每个人学生，再次修改，真情诵读，参与展示。交换资料的目的一是为了消除部分学习有困难的同学总认为自己的赠言写得不好而羞于展示的不良心理，增强诵读别人赠言的积极性、主动性。二是进一步促进大家彼此相互学习交流赠言，让成绩不好的学生学习好作品，以便学习借鉴。三是有利于提高写作评改能力。有些小组的整体水平不是很高（受自然座位所限），写作和评改的质量也不好，有些赠言可能还有错别字没有改过来，语句还不通畅，内容表述还欠准确。通过二次交流评改环节，不断完善赠言，不仅有效地提高了写作能力，还为展示课打好了基础。
3．“全新的体验”板块。 2007年12月21日至23日，在孝感召开的全省语文综合性学习研讨会上，本人现场观摩了综合性学习四个环节的示范课，即起始课、指导课、展示课、总结课，在这次综合性学习中，我把学习的体验渗透到这节汇报课中，一是让语文组全体老师结合我们的课题《初中语文综合性学习资源的开发与利用》，对这节课展开深入研讨，二是让学生学会综合评价自己和他人的进步，如在综合性学习全程中参与活动的积极性、合作意识、创新精神、语文素养等。第三节晚自习，一方面，引导学生相互评价自己和小组成员在活动中表现出的优点，学会欣赏他人，激励自己，以便于展示交流。另一方面，让小组代表自主商讨并确定出场顺序。师生集中对代表讲演的内容和表现进行现场指导，完善资料整理环节。为了节约时间，给更多的人创造在综合性学习中展示自己的机会，消除部分学生上台表演的畏惧心理，每个发言人都不上讲台，在座位上讲，这样既利于消除有领导、老师听课的紧张气氛，营造轻松自由的和谐课堂学习氛围，又利于促进交流，从而达成较好的学习效果。
五、课堂实录 （详见——岁月如歌）
六、教学反思：
在综合性学习中，要充分发挥师生双方的积极性和创造性。在每个环节的学习中，教师都要深入学生中，了解学生的困惑，授之以渔，引导他们走出困境。如果教师的引导非常到位，学生的学习效果就会事半功倍。
在以往的综合性学习评价中，我们更多关注的是学生的自我语文，忽视了相互评价，欣赏他人。通过走出去观摩学习，我把外面的先进经验不仅带回来做了口头汇报，而且内化后与大家进行了分享。
教师要不断为更多的学生创造展示自我的平台，以综合性学习为载体，全面提高每个学生的语文素养。
结合《初中语文综合性学习资源的开发与利用》课题实验，开发利用教师和学生资源，深入开展案例研讨，保存第一手的实验资料，为课题结题工作准备详实的资料。