《社戏》学案、教案与反思，说课与实录
【说课】
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！
我今天说课的篇目是《社戏》，下面我就自己的教学设计和设计理念做一陈述。
一、教材分析
《社戏》是初中语文九年级下册中的一篇讲读课文。课文以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。表达了作者对童年生活的美好追忆及对故乡的眷恋之情。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，也是语文教学普遍的目标内容之一。因此，本课教学除了教会学生使用语文工具外，还要引导学生认识和把握人类文化、培养学生关注课外生活。
二、教学目标
根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，我拟定了一下教学目标：
1、知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节;体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。
2、能力目标：（1）引导学生通过反复的、多种方式的朗读加深对课文内容的理解，梳理详略，理清脉络。（2）体会景物描写的诗情画意和抒情作用，以及对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。
3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。
三、教学重点、难点
在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现了对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情入景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
四、教学手段
1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。另一方面可以提高课堂效率，增加课堂知识容量。
2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。
五、教法、学法
教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法和点拨法。
学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。
1、《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与学生大体相当，但毕竟年代久远，对于当代少年来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针对这种情况，我在选择教法时原则上注重精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。这正是需要我们教师精讲的地方。所以我在课前重视背景材料的收集，在课堂重视诗意化的点拨，点明要点所在。通过多种形式的美读，以读启悟。突破重点。
2、不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是相同并且相通的。因此，在阅读时，我重视指导学生用联想的方法理解课文。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己；如果身处其境，会不会也那样做？在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感？其次，要学习发现问题，提出质疑。《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方法
六、教学程序
第一课时 初读课文 整体感知
1、导入新课； 2、播放课文朗读录音，整体感知课文；3、学生朗读课文，解决字词障碍、梳理文章脉络；4、引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，利用课文中的注释和背景材料介绍，学生描述社戏这一习俗；5、学生联系家乡某一文化习俗，在课堂上口头表达，课后写小作文。
第二课时 研读课文 品味赏析（讨论法、赏析法、点拨法）
1、找出夏夜行船和月夜归航时表现作者所见、所闻、所感的句子，并且体会其中哪些描写可以体现当时人物的心情，明确此处是通过写景来抒情的；讨论分析作者抓住哪些景物，用了什么修辞方法，调动什么感官展开描写的？
2、找一个学生朗读写景段落，思考讨论：这些景物描写前后有什么不同，反映了人物什么样的心情，对表现主题有什么作用？教师范读一段后让学生有感情的美读。
3、思考讨论：如何看待“偷”豆的事件，这与我们平常意义上的“偷”性质一样吗？为什么？
4、小说结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”这似乎与前面的叙述相矛盾，应当怎样理解？
5、小结：你能用一两句话，表述自己通过本文的学习得到的收获或感受吗？
6、拓展延伸 迁移练习 （出示幻灯片）
七、板书设计：
平桥村我的“乐土”
看戏前 看戏前的波折
夏夜行船
看戏中 船头看戏
午夜归航
看戏后
偷豆吃豆
（设计意图说明：板书的功能是教师可以简要而全面的概括教学内容）