《旅鼠之谜》说课稿与教案、反思与实录
《旅鼠之谜》教案
设计者: 刘梅香
教学目标
1、了解作者用“记叙的框架、对话的形式来介绍科学知识”的写法
2、理解并掌握本文运用的说明方法及作用
3、探究自然奥秘，关注社会问题
教学重难点
整体把握课文内容，理解文章末句含义
教学方法
1、情景教学法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
教具准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程
一、激情导入
我国有这样一位科学家，他是我国科学家中第一个并且曾先后八次进入北极的人，也是我国科学家中第一个在北极过冬的人，更是我国第一个和爱斯基摩人交朋友的人 。1991年他只身独闯北极，进行综合性科学考察。他就是我过著名的科学家位梦华（出示多媒体）。他的主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《北极的呼唤》等，今天我们就来学习他的一篇文章《旅鼠之迷》。
解题：旅鼠是常年居住在北极，体形椭圆，四肢短小，分布最广的食草动物.
二、出示学习目标
1、了解作者用“记叙的框架、对话的形式来介绍科学知识”的写法
2、理解并掌握本文运用的说明方法及作用
3、探究自然奥秘，关注社会问题
三、检查预习
1、读准字音
多媒体出示：媲（ ）美 挑衅（ ） 迷惘（ ） 笃（ ）信
2、理解词语
多媒体出示： 鼠目寸光 相辅相成 前赴后继
四、指名朗读全文，整体感知内容，思考如下问题：（多媒体出示）
1、找出本文记叙的六要素。
2、作者向我们介绍了旅鼠的哪些奥秘？请在文中勾出。
五、解疑明确
1、时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。
人物：“我”和丹尼斯?马洛拉斯先生。
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。
事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。
2、旅鼠的第一大奥秘是:繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。
旅鼠的第二大奥秘是:旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
旅鼠的第三大奥秘是:死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
六、自主探究
1、介绍旅鼠之迷时，本文采用了哪些说明方法？请结合例句说明其作用。
2、 在重点体味课文最后丹尼斯说的话，你觉得他说得有道理吗？为什么？
七、拓展迁移
除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现及其原因。
八、布置作业（多媒体显示）
1、运用下列成语造句。
鼠目寸光 相辅相成 前赴后继 道听途说
2、模仿本文课下写一篇《 之迷》，横线上填动物名称。
教学反思：
本节教案有如下亮点：
1、把“了解作者用‘记叙的框架、对话的形式来介绍科学知识’的写法”列为第一目标。
因为本文是记叙文和说明文的杂交品种，采用了“记叙的框架、对话的形式来介绍科学知识”，这样的文章在教材中比较少见，所以学生有必要了解一下这样的特殊文章，为有效完成这个目标，所以设置了“找出本文记叙的六要素”和
“作者向我们介绍了旅鼠的哪些奥秘？请在文中勾出。”两个问题，引导学生学会整体感知全文大意的能力，并学会运用抓文章主要内容的方法。
2、为学生搭建了交流独特的阅读体验的平台。
教案中设计了的“自主探究”环节中的两个问题，前者较好地引导了学生掌握说明文的说明方法及其作用；后者涉及到文章的中心，引导学生探究自然奥秘，关注社会问题。这两个问题的设计易于学生交流自己对文本的理解、感悟和评价，贴近学生的实际学情。
3、演讲导入，激发兴趣。
本文篇较长，为避免学生读课文时产生厌倦之感，特意设计了激情演讲的方式，演讲时用重音强调导语中的三个“第一”和“只身独闯”四个字，制造了悬念，而后点明这位伟大的科学家的名字，大大激发起学生阅读本文的欲望。
俗话说：“少吃多得胃”，本节教学目标设计少而精，教学环节环环相扣，且紧紧围绕目标展开，在一定程度上达到了优化教案的水平。在教学中发现学生对“其他动物的一些奇异现象”知之甚少，教师在备课时应多储备一些这样的材料，真正让学生“吃好吃饱”。