《邓稼先》学案、教案、说课与反思、实录
邓稼先
杨振宁
教学目标:
1.积累和运用词语
2.了解邓稼先生平事迹,卓越贡献
3.学习邓稼先无私奉献的精神,忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀.
教学重点难点:
理解并学习邓稼先无私奉献的精神,忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀.
教具:幻灯
教学时间:1课时
教学过程:
第一步:揭示课题,展示学习目标;初步感知课文
学习目标: 1.积累运用词语
2.了解邓稼先生平事迹,卓越贡献
3.学习邓稼先无私奉献的精神,忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀.
第二步:学习课文内容,达成目标
第一部分:从"任人宰割"到站起来了"
1.教师范读,学生听,对比.
说出情感变化:由悲愤-沉重-难过,转而兴奋-高 兴......
体验中国历史性的转变所带来的巨大变化.
进行对比,对邓稼先的巨大贡献有一个总体认识.
板书:贡献巨大,鲜为人知
第二部分:两弹元勋
1.学习自读,讨论:1)邓稼先生平
2)最令你感动的语句,说出原因
3)何为"两弹元勋"
体验:邓稼先所领导的事业为中国带来了怎样的转机
邓稼先做为一个科学工作者的高度的责任感
邓稼先先生一生无私奉献,不计个人得失的高贵品质
2.幻灯片出示:张爱萍将军写给邓的诗
邓同事写的诗
学生读:缅怀忠魂
板书:两弹元勋---鞠躬尽瘁 死而后已
第三部分:邓稼先与奥本海默
学生自读,找出邓稼先和奥本海默各自的特点说一说,比一比,体会邓稼先的气质,品格和高尚的人格.
对比词语:鲜为人知----家喻户晓
板书:最高奉献精神 理想党员
第四部分:民族感情?友情?
1.教师读标题
问:小标题有什么特点(句式,作用)
答:疑问句式,引人思考
2.学生思考作者结尾的话:"事后我追想自己为什么会有那样的感情激荡,是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚."
学生讨论得出:1.为民族而自豪
2.为稼先而骄傲
3.为祖国被误解,轻视而委屈,悲哀......
4........(充分发表意见)
第五部分:我不能走
1.学生读<<吊古战场文>>体会邓稼先工作环境的恶劣.
2.在什么情况下,什么时候"我不能走"?(讨论)
1)困难面前
2)危险来了
3)......(充分发表见解)
3.齐读五四时代歌
问:把当年的歌用到这里,有什么用意?而且要做邓稼先传的背景音乐?
思考讨论:1.歌中表达了对中国男儿一奇丈夫的祈盼
2.邓稼先就是中国男儿中的奇丈夫
3.把歌作为邓稼先一生的写照
4.赞美邓稼先为中华民族历史的转变所做的巨大贡献
5.......(充分发表见解)
板书:中国男儿---奇丈夫
第六部分:永恒的骄傲
学生速读,出示幻灯,加深理解,完成目标
1.根据课文内容和你的感受,把句子补充完整:
( )永恒的骄傲
(把握邓稼先的品质,精神,人格魅力)
2.深化,通过学习邓稼先,联系你的生活完成句子.
( )永恒的骄傲
(学生根据自身向邓稼先学习,感情升华)
例:我要向邓稼先学习,成为祖国永恒的骄傲......
第三步:幻灯出示:
课文最后说:"能这样估价自己一生的人不多,我们应为邓稼先庆幸."联系全文,就这句话写一则心得体会.
（写毕交流，互相学习，深化思想认识，适时给予鼓励)
板书设计
贡献巨大,鲜为人知
邓 两弹元勋--鞠躬尽瘁 死而后已
稼 中国男儿--奇丈夫
先 永恒的骄傲