《泉水》教案与反思、说课与实录
《泉水》教学设计
--江西省南昌县莲塘第二小学 章欣
教材分析：
《泉水》是二年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
教学目标：
1．会认8个生字，会写9个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
[教学重点]：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
[教学难点]：体会泉水奉献后的那份快乐，那种幸福。
[课时安排]：1课时
设计理念和教法：
本课安排为两课时。我说讲的内容为第一课时。以教师为引导，开始安排学生多种形式读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，且可以读中识字；后在读流利课文的基础上安排学生自主交流、合作识字，主动探究识字、写字的方法。
教学流程：
一．复习生字，激趣引入
1．认读本课生字、词语
2．听录音，引入新课。(播放音乐《泉水丁冬响》 板书：泉水（山上)
美妙的音乐，给人带来遐想。泉水从山上，都流过了那些地方？遇见了谁？
二．朗读感悟，学习课文初读课文
1．读第一自然段
指导读好设问句，明白后一句就是课文自己的回答。
（在“冲”字下面打点，说明泉水从石缝里流出的时候是流得很急的。）
2．分小组学习第2-5自然段、完成填表任务：（插入表格）
小组学习，任务[1.填表 2.感情朗读（读出喜悦的心情）]
小黑板出示泉水说的四句话，指导感情朗读（感悟泉水的无私奉献与快乐）
a.来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（说说天然水塔指的是什么）
b.照吧，照吧！我的水很清很清，就像一面明亮的大镜子。（说说用什么比作什么）
c.喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
d.唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。（说说琴声指的是什么）
小结哪个小组学得好，哪位同学读得有感情。
3.齐读2-5自然段，想一想课文写了一件什么事？（泉水的无私奉献的精神）
4. 好词、佳句欣赏，达到熟读背诵。
5.齐读6、7自然段
三．伸展表达。
⑴.丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。泉水的同伴都有哪些呢?（指名回答，完成填空：泉水的同伴是：
溪水、江水、河水、湖水 ）
⑵.同学们假如你是泉水，你会跟她的同伴说些什么呢？
角色表演：（互相问候）：“你好！” 答：“你好！”
⑶.学生练说：（互相约定）：“大海里见!” 、“大海里见!”
四.朗读全文，小结：
丁冬，丁冬，欢快的泉水一路奔跑着，洒下一路爱心。（完成板书）
五.作业：把自己最喜欢的部分有感情地背给同学听。
《泉水》教后反思：
丁冬,丁冬 ……教学完《泉水》一课，清脆的泉水声似乎一直在我耳边轻轻流淌，沁入肺腑，滋润心田。我的内心产生了极度的共鸣，为泉水的奉献而快乐，为泉水的付出，及付出的回报而欣喜。所谓教学相长也，学习这一课，孩子们也有所感悟，为泉水的快乐而快乐。
《泉水》这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。我把学生带入到文章里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润着学生的心田。
上课时,我采用播放音乐的形式引入课题，播放欢快的音乐《泉水丁冬响》，让孩子们听着音乐想像泉水是怎样一路流淌下山的。再结合课文：是谁在山上弹琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。
接着我通过学生听教师的朗读，了解课文的主要内容，使文本的语言在学生头脑中产生具体可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜美生活的冲动。
精读课文时，我给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。我重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，我当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了，一个孩子质疑：“天然是什么意思？”其他孩子纷纷发表意见“就是大自然”“是自己流出来的。”“我见过水塔，很高很高，有很多很多的水，我们家里用的自来水就是从水塔里送过来的。”看来我不需要说什么，孩子们是都明白了。再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种自豪，那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。读到为画眉鸟伴奏一部分，我让学生听一段音乐，感受泉水很美，再读出来。学生听后纷纷回答老师，很美。学生进入课文，体验情感。
在整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对泉水的真切体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。我也用自己优美的语言创设着良好的情境，提升着孩子们的体验和认识：“你看，山里姐姐的瓦罐里，有清清的我，果树妈妈的果实里有甜甜的我，我是山涧杜鹃花的镜子，我是山谷百灵鸟的琴声，我真快乐，你觉得呢？”孩子们马上也感受到了泉水的那份快乐“我很快乐，我交了那么多朋友。”“我为他们感到高兴，因为我为他们做了一些事。”
……润物无声，孩子们感受到泉水的快乐，感受到奉献的美好。课上完了，泉水的清甜，泉水的快乐，泉水的美好给我和孩子们留下了难忘的回忆。
新课程标准里的语文课本增加了许多人文的东西，教育我们的孩子，学会学习、学会生活、学会感恩。新教材、新理念，教师切不可“穿新鞋走老路”。要不断“积淀”，扩大视野，为提高学生学习语文兴趣提供支柱。