《地球爷爷的手》教案设计
地球爷爷的手课堂实录
一年级语文 殷娜
教学目标：
1、认识“俩、摘”等七个生字，会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”这一现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而对身边的科学现象产生探究的欲望。
教学重点：
识字，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文，读好有请求语气的句子。了解“地心引力”这一科学常识。
教学过程：
一 导入新课
教师出示一只手，问：这是什么？
生：手
师：你有一双手，我有一双手，他有一双手，我们大家都有一双手。你的手会做什么呢？
生：我的手会写字，我的手会帮妈妈干活，等等。
师：今天我们来认识一双特殊的手，地球爷爷的手。
生：齐读课题。
师：这是一篇通话故事，想读读这个故事吗？打开书140页自由读课文。让学生标上自然段序号，不认识的字借助拼音多读几遍。
二 学习生字词语
师：昨天我们在家预习了生字，刚才在课文中我们又读了生字，让学生看大屏幕，谁愿意当小老师交交大家。齐读。男女生交替读。
师：你们看拼音宝宝藏起来了，你们还认识它吗？
生：个别读，开火车读，齐读。
师：你们读的真好，我们来做一个游戏，把我们制作的生字卡片摆放在桌子上，我读到哪个字你们就把哪个字举起来。
师：我们生字认的可真棒！你能给这些字组组词吗？
生：纷纷动脑筋，组了很多词。
师：你们积累的词可真多!老师这里也有几个词语我们来读读吧！
三 分析课文 解决疑问
师：同学们生字和词语都掌握的很好，把它们放在课文里一定会读的更好。你喜欢哪个自然段就读给老师和同学听把！
生：几个同学发言，单独读课文。
师：刚才我们读过课文，你们知道地球爷爷的手是指什么呢？
生：地心引力。
师：你师在哪个自然段找到的？是谁说的话？
生：在第10自然段是地球爷爷说的话。
师：谁愿意把地球爷爷说的话读一读？用粗壮、缓慢的语气读。
生：读第10自然段。找二个同学读一读，读出感情。
师：读了这个自然段地球爷爷告诉我们他的手有什么作用？
生：能让成熟的桃子掉下来。能让踢到半空的足球掉下来。
师：地球爷爷能让成熟的桃子掉下来是真的吗？我们课文中的谁看到的？
生：小猴和小兔看到了。
师：是呀，小猴和小兔是好朋友。一天，它们在桃树下玩，玩的真高兴,小猴是怎样说的？
生：小兔，我请你吃桃子吧！
师：它们玩的很高兴，我们用什么语气读？
生：用高兴、欢乐的语气读。
师：谁愿意做这只快乐的猴子读一读？
生：读小猴子说的话。
师：小猴要请小兔吃桃子，这时候猴爸爸正在树上，小猴是怎样请爸爸摘桃子的？我们用什么样的语气读？
生：商量请求的语气。
师：老师先来做小猴子请爸爸摘桃子吧。师泛读。
生：几个同学单独读。
师：小猴子的话音刚落，猴爸爸还没有来得及回答，几个桃子就从树上掉了下来，小兔以为是猴爸爸摘的，就很有礼貌的说了些什么？
生：“伯伯，谢谢您！”
师：这时候，猴爸爸笑着说了些什么？
生：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”
师：这时候小猴和小兔都感到很奇怪，小猴子是怎样说的？谁愿意做这只快乐的猴子来读一读？
生：“地球爷爷师怎样帮忙啊？”
师：谁愿意做这只快乐的兔子来读一读呢？
生：“是呀，地球爷爷怎样帮忙呢？他又没有手。”
师：你们看地球的图片，地球爷爷确实没有手。那它怎样帮忙呢？你们再看，磁铁吸引铁钉的试验,老师这里有磁贴和铁钉你们谁想来试试？
生：动手做试验。
师：地球爷爷的手就像磁铁吸引铁钉一样，能够牢牢的抓住地球上的大量东西，这就是地心引力。看来地球爷爷能让成熟的桃子掉下来是真的，你还能举出地球爷爷是有手的例子吗？
生：地心引力飞到半空的纸飞机掉下来。
地心引力能让仍到半空的易拉罐掉下来。
……
师：我找几个同学分角色把课文读一读。
生：读整篇课文。
四 课内扩展
师：你们想，如果地球爷爷没有手会有什么现象发生呢？你们看图片。
师：如果地心没有引力就像太空中的宇航员一样失去重量漂浮空中。充分发挥你们的想象，如果地球爷爷没有手，在我们身边会有什么样的现象发生呢？
生：跳高的运动员会漂浮在空中。
我们仍的纸片会漂浮在空中。
……
师：没有地心引力我们就无法生活，那我们怎样保护地球呢？
生：保护环境，不乱丢垃圾。
参加学校的弯弯腰小队，捡垃圾，保护校园环境。
……
师：你们看，这是英国的科学家牛顿，他是通过普遍的苹果落地现象发现了地心引力。
师：关于地心引力老师这里还有一首儿歌，我们大家伸出手拍手伴着节奏一起来读读吧。
生：读这首儿歌。
五 本课总结
通过本节课的学习，我们知道了地球爷爷有一双很大很大的手，就是地心引力，只要我们留心观察就有心的发现，希望今后我们一七班的小朋友也像牛顿一样做个生活上的有心人。
六 布置作业
1收集关于地球的其他资料。
2 把我们今天学的这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。