《小壁虎借尾巴》教学设计
《小壁虎借尾巴》第二课时教案
教学目标：
01、正确、流利、有感情地朗读课文。
02、在熟读、理解的过程中学习一些句式、句段，积累语言。
03、理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。
04、培养学生对动物的好奇心。
教学难点：
读好对话的不同语气。了解动物尾巴的作用。
课前准备：
小黑板、学生收集的有关动物尾巴的资料。
设计意图：
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。根据这一特点，调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。培养学生自主学习的习惯、培养快乐学习的情感。
教学方法:
谈话、讲授法
教学设计过程：
一 、复习导入：
01、这节课我们继续学习第17课。请小朋友们将书翻到第72页。读读1、2自然段吧。（学生齐读1、2自然段。）
02、（师）：是呀，小壁虎没有了尾巴，多难看呀。小朋友们想一想，小壁虎会怎么想，又会怎么做呢？
03、给孩子们想像的空间，认真倾听孩子们的表达。就孩子们的“看法”发表意见，过渡到下一个环节的教学。
二、研讨第3、4、5自然段：
01、（师）：我知道了，小朋友们的想法与小壁虎的相法是一样的，想借一条尾巴。那你们想不想知道，小壁虎都向谁借尾巴了呢？下面，就请小朋友们读3、4、5自然段吧。
02、读完了3、4、5自然段，小朋友们用下面的句子，说一说吧：
小壁虎向（ ）、（ ）和（ ）借过尾巴。
板书：小鱼、老牛、燕子。
03、这些小动物能把尾巴借给小壁虎吗？请小朋友们你读过的课文中说一说吧。
因为（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。
04、小壁虎向别人借尾巴的情形是怎样的呢？都用了哪些词，请小朋友们用笔画出来。然后，小朋友们自由组成小组分角色朗读一下吧。
指导朗读，读出小鱼、老牛、小燕子的语气。之后，指名汇报朗读。
05、读过后，提出问题：
（1）小壁虎为什么没有借到尾巴呢？是不是他不够礼貌？
（2）小结：每个“人”的尾巴都有不同的作用，借给他了，他们就会“活不成”的。
06、（师）很好，小朋友们读的真好！小壁虎没有借到尾巴，多难过呀。这时，它想到了谁呢？
（生）妈妈！
（师）好！那就请小朋友们读读最后两个自然段吧。
三、学习6、7自然段：
01、（师）小壁虎有礼貌地向别人借尾巴，可是呀，别人都不借给他。他心里多么难过啊。它爬呀爬，爬回了家里找妈妈。谁能告诉老师，妈妈听了小壁虎的话，说了什么？
02、请孩子们自由表达。还可以让孩子们自己想像，除了书上的话，妈妈还会说一些什么。
请孩子们齐读妈妈说的话。
03、（师）小壁虎听了妈妈的话，他做了什么呢？（待孩子们说过说，给予表扬：小朋友们看书真认真！）我们该用怎样的语气来表达小壁虎的高兴劲儿呢？
04、指导孩子们读出小壁虎的“心情”。
05、（师）读完了课文，小朋友们一定了知道小壁虎的尾巴有什么特点和作用了吧。
板书“再生”两个字，简单地向孩子们说一说“再生”。
四、拓展：
01、这篇童话真有趣。小朋友们，你们想一想，小壁虎还会向谁借尾巴呢？请你学着用课文中3、4、5自然段的样子，来编一段新的《小壁虎借尾巴》的故事。
02、请小朋友们，把他们编的故事讲出来。请小朋友们评议。
五、总结：
今天，老师和小朋友们一起学习了《小壁虎借尾巴》这篇童话。我们知道了——小壁虎为了保护自己的安全，尾巴断了。后来，又长出了一条新尾巴，这种断了又能长出来的现象，就叫“再生”。你们还想知道更多动物尾巴的“故事”吗？回家后可以问问爸爸妈妈，也可以在上网查找一些。
六、作业设计：
01、真空：
小鱼不给小壁虎借尾巴，她说：“我要用尾巴（ ）呢。”
老牛不给小壁虎借尾巴，他说：“我要用尾巴（ ）呢。”
燕子不给小壁虎借尾巴，她说：“我要用尾巴（ ）呢。”
02、我会讲故事：
回家给爸爸妈妈讲故事。
七、板书设计：
17 小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——断了—— 难看——借尾巴——没借到——难过
——长出了—条新尾巴——再生
小鱼 拨 水
老牛 用尾巴 赶蝇 子
燕子 掌握方向