《夏夜多美》教学设计
夏 夜 多 美
（第二课时教学实录）
一、创境激趣、巩固识字
1、识“星星”
师：今天我们继续《夏夜多美》这一课，请同学们齐读课题（生齐读：夏夜多美）。是呀，夏夜多美！你瞧，满天的星星正地对我们眨眼呢！我们仔细瞧瞧，（按鼠标点击星星，每颗星星里出现生字宝宝），这些生字宝宝有谁认识？
指名读：
2、摘“星星”
师：这么可爱的星星，想不想把它摘下来？
生齐答：想。
师：好。现在，我们就来开火车摘“星星”，只要你们能正确地读出这些生字的读音。这颗星星就会被你们摘下来。
3、送“星星”
师：同学们真了不起，摘下了这么多闪闪的星星。现在让我们再为这些生字宝宝找个伙伴吧！（拿出来先准备好的星状生字卡片）。谁会组词？
二、初读课文，整体感知
师：看来，同学们个个都是识字能手。老师要奖励你们，请你们来欣赏在夏夜里发生的一件感人的童话故事。（点击鼠标，启动动画课件，内容从1-6自然段）
师：这只小蚂蚁是决定留下来，还是回家呢？后来，又怎么样了呢？同学们一定想知道，就请你们打开书，好好地读课文，从文中寻找答案吧！
生自由读课文
生：小蚂蚁决定回家。
师：你是怎么知道的？
生读第7自然段。
师：你真会读书。从这句话你能看出小蚂蚁怎么样？
生：懂事。
生：很乖。
生：替父母着想。
师：谁愿意做这只懂事、听话的乖蚂蚁，读读这句话？
指名读
师：你读得真好，你能告诉我们，你在读这句话的时候都想到了什么？
生：我觉得自己就是那只迷路的小蚂蚁，我仿佛看见爸爸、妈妈到处找我、呼唤我，他们急得快要哭了。
师：多么善解人意的小蚂蚁呀！我们也向她学习，边想象边读句子，练习练习，看看怎样读出小蚂蚁的着急？
生自由练读。
指名读。
师：这只着急的小蚂蚁最后到家了吗？
生齐答：回家了。
师：它是在谁和谁的帮助下回到了家的呢？（点击鼠标指名做填空题，意在生字的复现）
三、精读课文，揣摩感悟
师：这可是一个精彩而又感人的过程，现在就请你们将课文的8~14自然段读读）边读边带上表情，做做动作，把你喜欢的句子多读几遍，也可以读给前后左右同学听。
生自由练读，巡视指导
师：现在就请你们把你喜欢的句子读给大家听。
生：我最喜欢第13自然段。（表情朗读第13自然段）
师：你读得真好，老师也被你感染了，我也想读这一段。你们愿听吗？（生齐说愿意）如果你们觉得读得好的话，就给点掌声表示）
（师声情并茂地朗读。读毕生热烈鼓掌）
师：谢谢，我刚才读的时候，读着读着，脑海里这浮现了这样的一个画面：在一个漆黑的夜晚，一只美丽的小蜻蜓就像一架轻盈的小飞机，它驮着小蚂蚁飞呀飞。前面还有一只萤火虫在为它们带路，萤火虫的尾部发出萤光，就像点起了一盏亮晶晶的小灯笼，多么温馨感人的情景呀！现在就请你们边想象边美美地读一读。
生自由读。指名读。
生：我喜欢第9自然段，我读给你们听。
师：他读得怎么样，评一评。
生：他读出了睡莲姑姑的无奈。
生：我听出了睡莲姑姑为不能帮小蚂蚁而苦恼，难受的心情。我也能读好这句话。
师：好，我们洗耳恭听。
生表情朗读。
师：看来，读好书得先用心去体会，还有谁愿做有心人？
生：我很喜欢第14段自然段。
师：读得真美。老师把它写到大屏幕上来。我们一起读好这一段。（师生共读）小蜻蜓还有可能飞过哪些地方呢？
生：飞过清清的湖水。
生：飞过弯弯的小桥。
生：飞过曲折的小路。
生：飞过幽静的竹林。
……
师：终于飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。你们替它高兴吗？那就读出来吧！
四、品读课文，体验情感。
师：我们都有自己喜欢的句子和角色。现在请你们前后左右凑在一起，分角色再读这个部分。
师：现在，老师想几个同学当配音演员，为这个部分的动画课件配上声音，看说能出色地完成这个作品。
师：多么感人的故事呀。星星看到了这一切，它眨眨眼，高兴地笑了，你们瞧，它说话了，它会说什么呢？
生：多少可爱的小动物们呀！
生：多少有趣的小生灵呀！
生：小蜻蜓和萤火虫真是好样的。
生：啊！多少美的夏夜呀！
五、拓展延伸，积累运用
师：是呀，夏夜是美丽的，在这美丽的夏夜里发生了这样感人的事情让夏夜变得更美了。我们都希望这样美好的事情越来越多。老师来满足你们这个愿望，请你们来当小作家。从这些词语中选择几个词说一段话，可以是书上的这个故事，也可以自己自由编个故事。
出示词语：睁开、哭声、感激、非常、谢谢、着急
六、鼓励观察，规范书写。
师：今天，老师特别高兴。因为，同学们说得好，读得好，现在看看你们写得怎么样？写好字得先会观察。观察后，告诉同学们写这些生字的时候，应注意些什么？
生答略
师范写，生再观察
生书写，师巡视指导。
师选优秀作品展示。