《小白兔和小灰兔》教案设计
26、小白兔和小灰兔
教学目标:
１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学准备:生字卡片、图片、头饰。
课时：2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入，创设学习情境
１、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？ （板书课题）
２、齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。
二、初读课文，认读生字生词
１、自由小声地朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。
２、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。
３、四人小组开展读词读字的活动：分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友。为竞赛作准备。
４、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
５、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。
６、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
７、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
８、去掉拼音识记生字。
9、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
10、“彩虹过桥”游戏：字──组词──说句训练。
三、再读课文，读通读顺
１、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。
2、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。
3、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。
4、自由选择自己喜欢的段落接力读全文。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段：
１、自由朗读课文，看看知道了什么。你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？
２、指名说。练读。齐读。
第二、三自然段：
１、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。
２、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。
３、同桌练读；比赛朗读。
４、分角色朗读，师生配合读，齐读。
五、指导书写
１、认真观察田字格中的６个字，说说你的发现。
２、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。
３、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。
第二课时
一、复习导入
１、抽读生字卡片。
２、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？
３、指名朗读一、二、三自然段。
二、朗读感悟四、五自然段
１、四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。
２、指名读四五自然段，教师相机指导。
３、鼓励学生用“把”字说话。
４、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。
５、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。
６、说话比赛：用一句话说说这两段的意思。
三、自读感悟第六至九自然段
１、读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？
２、思维训练：你喜欢谁呢，为什么？
3、读文：第四自然段：
读后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。
第五自然段：
读词语：“浇水、施肥、拔草、捉虫”，再说几个这样的词语。
第九自然段：
出示句子：“只有自己种。才有吃不完的菜。”引导学生反复朗读，体会这句话的意思。
补句：只有爱劳动，才（ ）。
说句：只有（ ），才（ ）。
２、重点指导读好第八、九自然段。
学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。
⑴ 同学接力读全文。
⑵ 你喜欢读哪一自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。
4、分小组展开讨论。
5、分角色朗读。
四、质疑：学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
五、赏读课文
１、选择自己喜欢的部分用自己喜欢的方式来练习有感情地朗读。
２、同桌互读，互相欣赏。
３、挑战读：你可以向你的好朋友和老师挑战，比一比谁读得好。（随机进行朗读指导）
４、演读：小组内练习分角色朗读。再分角色演一演。
六、快乐复习
１、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
２、快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。
挑 担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥
３、照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。
把地翻松。 把白菜吃完。
把窗户打开。 __________。
附板书：
２６ 小白兔和小灰兔
（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）
有礼貌
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
吃不完 吃完