《画家乡》教学设计
24、画家乡
教学目标
１、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。
２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。
４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。
教学难点：能够用自己的语言描绘出自己的家乡。
教学准备：学生准备画笔、生字卡片、小黑板。
教学课时：两课时。
【教学过程】
第一课时
导入新课：
１、揭题：出示填空（ ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。（揭示课题，奠定学文的感情基调。）
２、谈话：你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。（思路：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。）
二、初读课文，读通课文：
１、自读课文，要求：借助音节读准字音。
（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）
２、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一），要求：
⑴ 互读互助：读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。
⑵ 读后标出自然段。
（思路：这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。）
３、检查反馈学生初读课文后的识字情况：
⑴ 内容：
读带有生字的词语或短句，强化识字
宽 虾 脚 捡 贝 壳 原 奔 密 匹 市 楼
⑵ 形式：
可指名读、可开火车读
导语：过渡到细读课文，了解内容。
三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感：
第一板块：
１、再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）
自己读课文，想一想读后知道了什么？
（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）
第二板块：
２、读课文，感悟语言：
⑴ 观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法──让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）
找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。
说一说：指出联系。
读一读：相应的自然段。
⑵ 按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）说明：
第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。
以第二自然段为例：（自主学习能力培养之二）
细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）
想一想这次再读你又知道了什么？
（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象）
（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：Ａ、家乡在哪里；Ｂ、家乡怎么样；Ｃ、画中的人在做什么 ）
结合图画、语境了解词语的意思。
② 随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。如：
“他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。”要读出对家乡的赞美感。
“那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。
③ 启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。 (合作学习体现之二)
课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）
⑶ 说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）
表述内容：
① 家乡实景（生活的所在地、老家）
② 想象中家乡的美丽景色。
第三板块：
３、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）
⑴ 自读后指名读。
⑵ 选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。
四、“爱家乡，赞家乡”朗诵会：
选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。
五、画一幅“我爱故乡”的画，然后夸夸自己的故乡：
１、画家乡：
今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗？那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。
在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野……把自己也画进去。
２、夸家乡：先说说你的家乡在哪里？你的家乡是怎样的？自己在那儿干什么？
【板书设计】
２４、画家乡
姓名 家乡 特点 爱好
涛涛 海边 蓝、宽 捡贝壳
山山 大山 山高水清 采蘑菇
平平 平原 平坦宽广 捉蝴蝶
青青 草原 一眼望不到边 赶羊群
京京 城市 街宽、楼高 爱学习
第二课时
一、复习生字：
１、认读生字，给生字找朋友。（可以采取开火车的方式）
宽（宽大） 虾（小虾） 脚（洗脚） 捡（捡东西） 贝（宝贝） 壳（贝壳）
原（草原） 奔（奔跑） 密（秘密） 匹（一匹马） 市（城市） 楼（楼房）
２、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。（鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。）
二、看看谁最棒：
１、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗？看看谁背得好。
２、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明：如，把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说：“瞧，我们的小朋友也会写书了。”
三、欣赏（交流体验，感情朗读。）
１、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
（他画的海那么蓝，那么宽。他画的平原那么平坦，那么宽广。）
……那么……，那么……。鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。
２、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
３、试着把自己喜欢的语句记下来。
四、指导书写，培养习惯。：
１、出示要写的生字，让学生认读。
２、千里眼：观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，找到结构的规律，看得最认真，最仔细。
３、学生交流后汇报。
4、师范写“原”、“爱”、“跑”。重点指导“原”下面的“小”不能写成“水”，贝的最后一笔“、”不能写成“乚”。
5、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么？（正确的写字姿势，关于生字的写法等等）
6、指导学生练习在田字格中描红、临写。
7、“送红星”：
谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣，一边送红星。
如：师：红星送给谁呀？ 生：红星送给我呀。
师：红星到谁家呀？ 生：红星到我家呀。
……
五、小结本课所学