《美丽的小路》教学设计
11、美丽的小路
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时：两课时
第一课时
一、激趣导入
1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（出示图片：鸭先生小屋前那条美丽的小路）
2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读一读第一段，课文是怎么写这条美丽的小路的。
4、要是你住在这里，会怎么想？指名读——齐读
5、在这条美丽的小路上还发生了一些大家想不到的故事呢！这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
二、初读感知
1、到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：①你在这条小路上看到了那些动物朋友？②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）
2、借助拼音自己练读，并标出自然段，你能用О找出生字。
3、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
4、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
三、自悟自主，合作识字
1、检查自学情况：
出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----请小老师带读------同桌互读）②哪些读音要特别提醒大家注意？认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：
你认识了哪些字？怎么记的？③去掉拼音开火车读。④还有哪些地方不明白？
2、以组为单位，开火车读，比赛哪组开得又快又对。
四、再读课文
1、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
2、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸：说说他哪些读得好。
帮一帮：他哪里还不够，要加油。
3、自己再认认真真地练读一遍。
4、全班齐读
5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
6、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。（3）带头饰小组合作读，全班评议。
7、反馈交流，引导理解。指名说说：你为什么喜欢那个小动物？
预设讨论、理解：
（1）兔姑娘： A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”朗读。B：第二句话的朗读。C：“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”D：兔姑娘的第三句话的朗读。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鸭先生： A：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。朗读感悟。B：“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。朗读。C：“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。D：“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”朗读。
8、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说“这都怪我！” 你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？那该怎么办呢？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。
2、学生合作交流：真是懂得保护环境的好孩子。是啊，小朋友说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。
3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）
六、课堂小结：
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
第二课时
一、复习巩固生字（摘五彩苹果）
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？《美丽的小路》，那么你们们还想不想继续学习呀！
1、上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）出示生字词语，指名请学生读。先、鹿、怪、慢、赶、推、袋、积、久、鼻、干、辆、脑、净
2、读一读词语，花儿奖给你。先生、小鹿、慢慢、堆积、鼻子、脑袋、奇怪、推车、一辆车、赶快、不久、干净
3、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
二、指导朗读
读一读，说一说：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
自由读，体会不同的语气——学生自由选择读——指名读（喜欢哪句就读那句，并说说为什么喜欢，为什么该这么读。互相评议，取长补短）——齐读。
写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
三、指导写字。
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的交点上。
干：第二笔比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
3、师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
四、实践活动
1.我做校园“美容师”。让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧
表一：我们的校园美丽吗？
我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
表二： 我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”所做的事
2.把这个故事完整地讲给家人听。