第三课《桃花心木》教案、案例与反思
《桃花心木》教案(第二课时)
一、激趣――迁移――导入
1猜年龄 明方法（看――想――问――知）。
2读课文 理结构（了解课文叙述的顺序：看、想、问、知）。
二、学习――探究――训练
1、学习“看”的部分。
A读课文，说说作者看到了什么？
B请学生用最精炼的一句话概括作者的所见。
C根据练习，训练语言，检验所知，出示小黑板，填空：
种桃花心木的人（ ）常来浇水，（ ）没有规律，既不（ ），也不（ ）。
时间与水量都___ ___ ___。
2、学习“想”的部分。
A读课文，说说作者在想什么？
B将带问号的句子改为不用问号的句子。
C再读课文，让学生明白同一个句子在表达上可用不同的形式。
D质疑，培养学生的探究精神。
3、学习“问”的部分。
A根据内容，分小组读课文。
B将转述句改为直述句，强调注意标点的运用。
C抓“忍不住”引导学生朗读。
4、学习“知”的部分。
A抓“笑”拓展，说说种树人为什么笑了？
B读课文，说已知。
C出示一段话，与文本对比体会。
树苗如果无法在这种不确定中汲水生长，自然就会枯萎了；如果在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。
D抓“语重心长”，先理解，再读段落。
E质疑。
三、学文――谈话――明理
A读倒数后两个自然段，联系生活谈“独立自主”。
B师质疑：课文为什么要写这两个自然段？
C抓最后一段中的“再”“也”两个字体会表达的准确性。
D扮演角色(种树人、“我”、桃花心木)，检验学习效果，升华思想感情。
四、总结
A从种树人身上我们学到了什么？
B从“我”身上我们又明白的了什么？
C结合板书，谈学习的方法（看――想――问――知）。
(本教案由李素娥老师根据听课记录整理而成，在此表示感谢!)