《匆匆》教案与练习、说课与实录
接上贴：
生1：
阅读练笔：仿写《匆匆》
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是我们的日子为什么一去不复返了呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？偷了又有什么用呢？是他们自己溜走了吧：现在又到了那里？
我不知道已经度过了多少日子；但时间已经在慢慢流逝了。在沉寂中算着，有多少日子从我手中溜去？我的日子像一片片落叶，渐渐掉落、遗失了，发出一阵叹息声。
去的尽管去了，来的尽管来着。但去来的中间，又是怎样的匆匆呢？
闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；玩游戏时，日子从我们灵活的手下钻过去；玩电脑的时候，它便从我们的鼠标上跨过，从我们手边飞逝了。某一日，你发现它去的匆匆了，惋惜时，日子又随着我们的叹息声飘去了。
在来去如飞的日子中，我们能做些什么呢？过去的日子如流水，似湖泊，匆匆地流走了，急忙地溜走了。
我的日子敲响了时间的警钟——还在浪费时间吗？
我们的日子为什么一走，就再也回不来了呢？
主持人：下面我们走进“时间演播室”，看看人们对时间的不同态度。
播音员：
欢迎来到“时间演播室”，我是主持人：潘嘉维
本期头条，现在有越来越多的同学在浪费时间，让我们跟随两位记者从不同地点拍摄到同学们珍惜时间以及浪费时间的现象！
表演1：
生甲：方嘉宇，我们来对打吧。
生乙：好啊，啊！（毫无意义地疯玩）。我竟然输给你了。
表演2：
生丙：太好了，趁今天爸爸妈妈不在家，我要好好玩个够。（游戏中）太好了，我要通关了，嗨！我还是输了。
播音员：
唉，这些同学真是不珍惜时间啊，竟然把时间浪费在这些无谓的玩耍和游戏上。让我们再看记者发回来的另一报道。
表演3：
生丁：嗯。。。。这道题好难啊！啊！太好了，想起来了，原来是这样写的。
播音员：
看看这位同学珍惜时间做有意义的事情，多快乐啊！下面我们看看记者潘思帆发回来的报道。
记者：好的，主持人，我是本台记者潘思帆，我正在园岭小学本部，接下来我将采访一些同学，请他们谈谈对时间的看法和感想。
同学1：我认为时间是非常重要的，只要流逝一点时间，那就是对生命的严重浪费。俗话说的好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
同学2：我觉得时间是非常宝贵的，人总有一天失去时间，人一旦失去时间，将无法做任何事情，所以人应该在这一段时间内创造未来的美好生活。
同学3：如果你在做有意义的事，你就会觉得时间过得很快。
记者：这些同学都认识到了时间的珍贵，现在我把时间交给演播室。
播音员：欢迎回到《时间演播室》，本期节目到此结束了，谢谢各位的收看，再见。
师：刚才让我们欣赏到各小组许多的合作学习成果，下面有个人学习成果的同学，与大家分享。
生1：
关于珍惜时间的名言、诗句：
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 ——秋妃《金缕衣》
莫等闲，白了少年头，空悲切! ——岳飞《满江红》
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 ——《将进酒》
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 ——屈原《离骚》
生2：
《匆匆》结构层次：（本文一共分成三个大段，每一大段作者都问了一个问题）
第一段：
燕子 第一问：
杨柳 触景生情 → 我们的日子为什么一去不复返呢？
桃花
第二段：
第二问：
去来的中间又怎样的匆匆呢？→ 太阳有脚 轻轻悄悄的挪移了 于是 洗手、吃饭、默默、遮挽的时候，时间就跨、飞、溜、闪过了。
第三段：
第三问：
只有徘徊
我能做些什么呢？→ 只有匆匆
这样的日子如烟，被微风吹散了
师：感谢同学们让我们欣赏到这么多学习成果，希望你们再接再厉！
下课！
教学反思：
语文是充满“诗意”与“美”的艺品，因而，语文教学也离不开“诗意”和“美”，语文课堂应该飞扬着灵性，飘溢着诗意，流露着美感，给人以享受。在新课程理念下，充满“美感”的课堂应该是我们一种理想，一种追求。因此，在整个教学过程中我努力体现新课程标准的精神，努力凸现“美”，做到：
一、营造氛围美。音乐是一种情感艺术，它能激发学生的情感，调动学生的热情，帮助学生理解作品中人物的性格与作者的思想感情。在课堂中我的学生恰时恰度地利用潺潺又略带幽幽的音乐渲染气氛，营造氛围美。上完课后，我一边与学生交谈，一边欣赏他们的“学习后记”，许多学生赞赏运用音乐渲染气氛这一举措。以下是我摘取几个学生的“学习后记”。
潘嘉维：陈嘉欣的配乐背诵新展示方法，让我耳目一新，当我闭上眼睛聆听时，深深地陶醉在课文之中。
洪英典：书为伴组的陈嘉欣同学随着音乐背诵了《匆匆》一文，仿佛把我们带入了美妙如画的幻境中。
张 缘：陈嘉欣同学伴着优美的旋律，背诵着《匆匆》这一课，所有老师同学都陶醉了。
丁 姝：当我听到“学习PK”组在幽幽的音乐声中读到我写的对时间感悟的语句时，十分激动，让我更加坚定了珍惜时间的信念。
二、放手带来的精彩。教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”学生作为一个现实的、主动的、活泼的、具有创造性的生命体，他们都有好奇心、模仿能力和表现欲，因此，我在具体教学中，大胆相信学生的学习能力，相信学生能够用适合于自已的方式和行为来解决问题。学生在学习《匆匆》的课堂上出现了未曾想象的精彩，讲解得异彩纷呈。我们听听学生的心声吧。
邱孝燕：学习PK组收集同学们“对时间感悟的句子”，并且在音乐声中有感情地朗读，这种方法很新颖，值得我们学习。
洪英典：啃书悦组的展示方法十分独特，增加了许多趣味性，令大家都十分欣赏。在“时间演播室”里我更加明白了时间的重要性，时间是留不住的，只有你去珍惜它！
蓝 懿：啃书悦组采用了“时间演播室”的方法展示，令课堂变得生动、有趣。
同时，学生们也谈到了不足，如：有些同学说话太快了；点评得不够到位；出现错别字。陈镛伟说：我的错别字在全场被发现并说出来了，我的脸都红了。所以我不敢再马马虎虎写字了。他们能找出自己的不足之处，勇于改正，真是难能可贵。
2、匆匆
（一）导入 新课
1．齐读题目
2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？
（二）介绍作者
朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
（三）自己读课文，思考问题
（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。
（2）文章每一段讲的是什么内容。
（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
（四）自由读课文
（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。
（2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。
（五）交流
1．第一自然段
（1）第一自然段作者提出了什么问题？
（2）作者是怎么提出这个问题的？
（用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜）
（3）指读第一自然段，体会作者的感情。
2．读第二自然段，解决大家提出的问题。
（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？
①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。
（为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？）
②有感情地朗读这一段话。
（2）有感情地朗读第二自然段。
3．读第三自然段，解决大家提出的问题。
（1）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。）
（2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”
（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）
日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？
（3）出示句子
“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”
①日子是怎样溜走的？
②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？
③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
④你能仿照这样的写法，再写上几句吗？
（在……时候，时光又……溜走了。）
4．读第四段，解决问题。
（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）
（2）有感情地朗读这一段。
（六）小结
1．读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？
（想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。）
2．把你想到的写下来，写一篇读后感。
（七）作业
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、探究活动
搜集关于珍惜时间的诗词、格言等与同学交流。