【人教第三单元】“我的理想”教案、反思、说课、实录与学生作文
【教案】
《我的理想》——小学生合作作文的教学教案
广东省云浮市云城迳口小学 陈阳升 邮编：527300 信箱：ys8923@sina.cn
作者简介：陈阳升，小学语文高级教师，云城迳口小学校长，现年41岁，担任六年级语文，1988年7月开始从事教学工作。1996-1997学年度、1998-1999学年度、2006—2007学年分别获云城区优秀班主任称号，2008-2009学年获云城区先进教育工作者荣誉，2011年被评为云城区“教书育人，为人师表”积极分子等，2000年所写的教育论文获云城区教育教学论文一等奖，2000-2002年在云浮日报发表多篇教育教学论文和文章，2003-2005年所写的教学论文《浅谈探究性学习的模式》入编中央教科所主办的《中华教师文存》并获一等奖，《浅谈小学语文教学中渗透德育教学》获国际优秀论文奖并在国家级刊物《中国基础教育改革论坛》发表并获一等奖，《谈探讨式学习模式》等多篇论文在国家级刊物发表并获一等奖。2009-2010年教育论文获广东省教育学会教育论文三等奖。2009年参加区教育局为主承担的国家十一五课题子课题研究组成员之一。2011年3月《让学生敞开心灵的大门——浅谈学生心理健康的辅导》在国家级刊物《课外阅读》发表，《指导学生预习培养自学能力》在国家级刊物《中华教育理论与实践科研论文成果选编》发表等，《浅谈小学语文合作学习的模式》被《教师报》第十三届全国教师教育教学论文大赛评委会评为一等奖。
《我的理想》作文教案
【教学目的要求】
1．通过学生共同合作相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的合作交际能力，同时培植学生合作表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行小组合作习作，合作学习表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行合作讨论修改、评议与欣赏，感受共同合作习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。
【课前准备】
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
【教学过程】：
一、 小组合作学习阅读提示，明确习作要求（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
1、同座同学讨论交流：自己的理想是什么，为什么有这样的理想，怎样去实现自己的理想？（要求小组合作拟定中心思想和习作提纲）
2、创设小组合作交际情境：
（1）故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
（2）激发交流愿望
a交流关于理想的名言。
b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
（3）4人小组同学合作汇报，小组长组织评价。
（4）指明优秀的同学发言讲述自己的理想。（供同学参考）
二、小组合作提升合作交际能力
1．小组间合作讨论学习，自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．小组同学指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
3．师生合作交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4．生生合作交流，运用技巧
a学生在组内合作讨论交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b小组同学互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
C小组推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动合作交流
1．指名倾诉自己的理想。
2．师生倾听、评价
小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
四、准备写作，自由发挥
1、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
五、学生自由进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
六、师生合作，习作评改
1．自改自评
a教师出示下水文，（幻灯显示）留下修改的痕迹。说一说：（要求小组同学讨论）
（1）老师修改了什么？
（2）老师是怎么修改的？
b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2．小组同学互评互改
a小组同学交换作文
（1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
（2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
b再读作文，全面检查与润色。
3．全班合作交流
a指名朗读作文。
b师生评议
七、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。