【口语交际】《难忘第一次》教案、反思
一直觉得，口语交际，“想说爱你不容易！”今天是本学期第一次口语交际课，耕耘之后，忽觉有几丝余味在其中。
一、充分地准备。课前一定要有准备，不仅是教师，学生方面的准备也是很重要的。昨天放学时我安排了学生回家和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情的经过讲述清楚。我知道不可能每个学生都能做到，但至少他们每个人心底都有了底，知道今天课上要讲些什么，而实际上大多数学生都去做了这个口头作业，学生对这堂课已经有了期待。我觉得上口语交际课学生的心理期待是相当重要的。
二、有层次地说。课上，学生后来有滋有味地充分地“说”是层层深入的。第一层次是课始在教师启发谈话后，师问“在你经历的那些‘第一次’中，哪件事最令你难忘呢？请你用一句话说一说。”这样的问题放在课首，对学生来讲是没有难度的。大家纷纷举手说，还有的还急着与同桌交流。第二层次是四人小组练习叙述，要求“讲清楚事情的经过”，并能谈谈自己的感受和启示。组内同学就“内容、语言、语气、表情”四个方面进行评价和交流。第三层次是在四人小组交流的基础上推选个别同学到前面讲述，进行班内交流。全班同学参与一应俱全“内容、情感、表达，讲述者及时得体地应对同学们的意见、建议和提问，及时纠正自己的不足。
三、善用计谋。针对六年级学生羞怯不爱发言的特点，我在课堂进行中不断地略施小计，推动学生情感的波浪滚滚向前。如四人小组推举同学上来演讲时一开始还有点推脱，我们就用“猜手心手背”的办法，两轮下来，学生就自告奋勇了；当个别学生有点闹别扭时，我就用最适合他的评价语进行调节。如后进生小万上来时，针对他不爱写作业但又能说会道的特点先给他一个定心丸：“我们小万同学那可是说得永远比做得好的呀，不信，大家听！”于是他头头是道地说开了！……
虽说口语交际课是光说不写的课，但是我还是存了私心的，心里总想着我们的第一篇大作。但口语交际重在“说”不在写，所以本堂课是让学生放胆说，培养学生敢说，想说，会说的能力。一个学生说了，别人还能评出说得“好”与“不好”，怎样才能说得更好，这才是这堂课的重中之重。