《巨人和孩子》教案与练习、说课与实录
巨人和孩子
教学目标
◆知识与能力
1．有感情地朗读课文，积累字词。
2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
◆过程与方法
1．通过辐射阅读，增强语感，养成良好的阅读习惯，并在阅读过程中积累、思考、比较、运用。
2．通过片断练习，继续培养学生勤于练笔的习惯。
3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，培养学生的探究精神。
◆情感态度价值观
培养学生理解爱、奉献爱的感情。
教学重、难点及教学突破
◆重点理解巨人变化的原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。◆难点片断写作表达练习。 ◆教学突破通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
教学准备
◆教师准备印发《一棵大树》、《溪水》等几篇文章。◆学生准备1．预习课文，了解课文大意。2．课前积累：读《一棵大树》、《溪水》等文章。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导． 学生活动、1．热身训练 1．形象阐述对“爱”的理解2．设疑、理解、点拨 2．朗读思考、讨论发言3．辐射资料深化理解 3．讨论探究
一、热身训练(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．板书“爱”。
2．诱思：正大剧场结束曲中唱道：“爱
是人类最美丽的语言”，韦唯在《爱
的奉献》中唱道：“只要人人都献出
一点爱，世界将变成美好的人间”。
还有一位诗人说道：“把爱拿走，我
们的地球将变成一座坟墓。”(投影
以上歌词或名言)请同学们谈对
“爱”是的理解，可以引用格言、歌
词、也可以用自己的语言表述。
3．请同学们自由朗读课文，看看课文
叙述了一个怎样动人的故事，王尔
德又是怎样诠释爱心的。 1．指名朗读、谈理解。
2．讨论问题，思考、发言。记下其它同
学的精彩发言。朗读名言；进入_个
爱意融融的意境之中。
3．朗读课文，写出内容提要，不超过
100字。
二、设疑、理解、点拨(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．提问：孩子们给巨人的
花园带来了什么变化?
1．回答问题时，要结合课文内容，借此熟悉课文。
(孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。巨人
由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再
有春天)
2．提问：巨人是怎样由自
私变得充满爱心的?
3．提问：课文告诉我们一
个什么道理。 ’
2．引用课文具体内容回答问题，发言时，其它同学
要看有无具体根据，并给予补充。
(正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发
生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带来
了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨
人抱上大树之后的情形，使他深受感动，他由此
而深深觉悟，变得充满爱心)
3．回答此问题时要注意，要求回答的是“课文”告诉
大家什么道理，而非是你怎样理解“爱心”的。
(爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私
则会给世界也给自己带来不幸和痛苦)
三、辐射资料．深化理解(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．叶圣陶说过：“作得思有路，循路识
斯真。”可见理清思路、概括内容是
多么重要。请同学们浏览课文，列
出课文结构提纲。
2．指导学生阅读《一棵大树》。
提问：大树对男孩可谓爱之有加，可
是他给自己带来美好和快乐了吗?
(师引导学生理解：有时爱心会受到
误解，有时爱心会被人利用，不能因
噎废食，要看主流。另外不仅要有
爱心，还要会“爱”)
3．请同学们给这篇童话补充一个意味
深长的结尾。 1．写结构提纲，参考如下：
第一部分(1～2段)：写孩子们在巨
人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3.10段)：写巨人回来后
禁止孩子们进入他的花园，致使花
园里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：写孩子们给
花园带来了春天，给巨人带来了巨
大的变化。
2．阅读、分组讨论、发言。
大树很快乐，每次看到男孩满意地
走了，他都会感到十分幸福。大树
不快乐，因为它的爱没有得到回报。
(两种答案都有道理，都应肯定)
3．要求：无论是情节，还是语言，都要与
原文和谐一致。
四、本课小结
因为有了爱，世界才如此美好。请同学们在课下向其它同学讲述一个你身边发生的爱的故事。并用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
五、板书设计参考
巨人和孩子
王尔德
爱一春天
自私一寒冬
问题探究与拓展活动
开展“爱心大本营”的活动。活动内容：每小组准备一幅画，一首歌，一首诗，都必须以“爱”为主题，课外活动时由课代表组织交流。
教学探讨与反思
弄清文章的思路，理出文章结构，对提高学生的写作水平也是很有帮助的，不过不必篇篇都一个讲法——分段、段意、中心意思、写作特点。根据本文特点，这一篇宜引导学生分析文章结构，概括各部分内容，借以培养概括能力。分析结构与分析内容要相结合。
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．理解本文构思 1．各抒己见2．引导学习拟人的修辞手法 2．阅读课文及辐射材料3．片断写作练习 3．运用拟人手法，进行写作训练
一、理解作者构思(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．课文为什么要强调是“巨人”和孩子
呢?如果改成“男人”和孩子，效果
会怎么样?
2．你觉得课文在构思上还有哪些独到
之处?彼此交流一下。(给予点拨)
1．思考、发言。
要点：意在说明，像巨人这样强大的
人，也离不开“爱”，借以强调主题。
2．学生交流(比如本文对比手法的运用
就很突出：巨人禁止孩子们进入他的
花园，花园从此没有了春天、夏天、秋
天，只有严冬。孩子们进入花园，春
天就不邀而至，告诉了读者：人们会
为自私付出沉重代价。而且这两段
内容也是相互照应，“小鸟便无心唱
歌”与“鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋
地欢唱着。”)
二、学习拟人修辞(约 分钟)
教师活动 学生活动
1．拟人是本文运用的最主要的一种修
辞，从文中找出最典型的一段来，体
会其妙处。
2．指导阅读《溪水》一文，提问：你认为
怎样才能写好拟人句。 1．朗读、比较、品味：交流。(例如课文
第八段，大量使用了拟人手法：“小鸟
便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一
朵花儿从草中探出头来，看见那个告
示后，它对孩子们的遭遇深感同情，
于是又把头缩回去，继续睡觉了。”用
以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人
的自私深表不满，对孩子们充满同
情，是那样的爱憎分明。写雪、霜、北
风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回
到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢
迎，都采用了拟人手法。
2．朗读，各抒己见。(要点：要有丰富的
感情，要有丰富的想像力)
三、片断写作练习(约 分钟)
教师活动 学生活动
提问：巨人为什么“特别”想念那个小男
孩?假如有朝一日，男孩又来到了巨人
的花园，会发生怎样动人的一幕，请充
分发挥你的想像力，运用拟人的手法写
一个片断。 讨论，谈见解。
动笔构思——写作——小组评议。
三、本课小结
读童话是美好的，写童话同样是美好的。因为在读、写之中，你的心灵便得到了净化，我向同学们推荐阅读王尔德的《快乐王子》、《道林•格雷的肖像》。
四、板书设计参考
巨人和孩子
王尔德爱一春天一美好和欢乐
自私一寒冬一不幸和痛苦
问题探究与拓展活动
1．积累名人名言“爱心篇”。
2．以王尔德的童话为题材，写一篇读书笔记。
教学探讨与反思
童话教学始终应将培养学生想像力做为重点。形式可多种多样，改写、续写是其中重要的途径。