《窃读记》教案、说课
25 窃读记（第二课时）（第三稿）
王柏棠
教学目标：
1、引导学生抓住主要内容，从行动和心理活动方面，进一步体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2、指导学生感知细致入微的动作和心理活动描写的方法。
3、有感情朗读重点句子。
教学重点：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：学习作者通过细致的动作和心理活动描写来表达感情的方法。
教学准备：课件及课前预习。
教学过程：
一、复习回顾，导入新课。（3分钟）
（一）、导入：上节课我们主要了解了作者窃读的经历及滋味，请同学们按老师的板书，分别找出“贪婪地读着”、“快乐与惧怕”的句子，集体读一读。再请同学们一起大声说：“我是吃饭长大的，也是读书长大的！”
25 窃读记
一1———————————— 二2--7—————————————三8--9
赶到 窃读的经历与滋味 离开
急切地寻找，贪婪地读着
喜欢顾客多，开心下雨天
换书店再读，快乐与惧怕
（二）、这节课，我们探究：文中写“我”的动作和心理活动的句子，及比喻、对比、篇末点题的写作方法。
二、启发自学，异步辅导。（10分钟 静静地找句子5分钟——轻轻地读句子3分钟——静静思考体会2分钟）
（一）出示自学提纲。（课件）
圈划出文中写“我”的动作和心理活动的句子，及比喻、对比、篇末点题的句子，并读一读，再与同学交流自己的体会。
（说体会的格式：这是一什么句（写法、作用），写了什么，表达了什么。）
（二）宏观指导，强调学法。（动笔画圈点于文中，或自学本子中）
（三）巡视辅导。（选定不同层次辅导对象，进行具体辅导。）
三、学生议论，解决疑难。（2分钟）
导语：现在，请同学们在小组内讨论交流。（互相交换，互相查看课本或自学本子，轻声讨论交流！）
四、汇报点拨，品句解难。（12分钟）（读句子——说体会——再领读小组或集体读——师简评）
导语：准备好了吗？现在请各组的代表来汇报你组的自学成果，先读读所找的句子，再说说体会。
（一）各小组代表汇报。
1、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
3、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
4、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
5、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
6、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
（二）引导学生按方式说出体会：这是一个什么句（动作、心理活动、比喻、对比、篇末点题、中心句），写了什么，表达了什么。
小结语：课文有很多这样的句子，运用了行动和心理活动描写，以及比喻和对比的表达方式，真实反映了作者窃读时“经历了辛酸与惧怕，收获了知识和快乐”的复杂滋味和独特感受，表现作者渴求知识，热爱读书的品质。（板书：经历了辛酸与惧怕，收获了知识和快乐，渴求知识，热爱读书。对比、比喻、篇末点题）
（三）还有什疑问吗？
五、思维拓展，展示观点。（7分钟）
（一）请你对小女孩说几句心里话！（导语启发：谁来鼓励，谁来表扬，谁来安慰，谁来邀请）（４人）
六、实践练习，改正作业。（6分钟）
出示作业（课件）
课堂练习
填空
课文以 为线索，按 顺序，抓住了人物的 和 ，生动细腻地描写了“我”因无钱买书而偷偷地躲在书店里看书的独特感受和复杂滋味，表现了“我”对知识的渴求，对读书的热爱。
边欣赏影视朗读，边做课外作业
１、摘抄描写人物动作、心理的语句，品味这些描写的好处。
２、自己设计一份重点文段阅读试题。
３、联系课文与生活实际，写一读后感！
４、写几条读书的名言。
寄语结束：
同学们，记住，我们是吃饭长大的，也是读书长大的！冰心奶奶说得好“读书好，读好书，好读书”，让我们与书为伴，与书为友，好好读书吧！
附板书：
25窃读记
一1———————————— 二2--7—————————————三8--9
赶到 窃读的经历与滋味 离开
（篇末点题）
急切地寻找，贪婪地读着（比喻）
喜欢顾客多，开心下雨天（对比）
换书店再读，快乐与惧怕
（行动）（心理）
——————————————————————————————
经历了辛酸与惧怕，收获了知识和快乐
渴求知识，热爱读书