《古诗诵读：饮湖上初晴后雨》教案
古诗诵读七 饮湖上初晴后雨
教学目标：
1、会认3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意，体会感情，感受意境。a
4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重难点：理解古诗大意，体会诗句的意境。
教学时间：１课时
教学过程：（师生互动） 第一课时 教学资料
一、揭题导入
1、板书课题。
2、自由读题，教师简介诗题
3、师简介诗人及写作背景。
二、初读诗文，扫清学习障碍
１、自由读诗文。
要求：读准字音，不错字。
２、指名朗读。
３、师生共同纠正读音。
１、 自由读诗文，把不懂的地方划下来。
２、 学生质疑。
３、 对学生不理解的字词及时解决，不理解的诗句板书在黑板上。
三、自主探究，深入体会
１、 小组交流。
借助注释，依靠集体的力量，尝试弄懂诗句的意思。
２、 指名回答。
引导学生展开想象，体会作者对祖国大好山河的热爱。
３、 指名说说自己读后的感受。
４、 自由朗读诗文
要求：把自己的体会和感受读出来。
这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。
“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。
“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴， 起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。
“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”：诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个 “西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛 还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。
５、指名朗读
教师及时指导朗读。
四、背诵诗文。
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山眉州人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
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1.饮湖上：在西湖的船上饮酒。
2. 潋滟：水波荡漾的样子、波光闪动的样子。
3. 空蒙：细雨迷茫的样子。
4.亦：也。
5. 奇：奇妙。
6. 西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。
7. 总相宜：总是很合适。
8.方好：正显得美。
饮湖上初晴后雨（1）
朝曦迎客艳重冈，
晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会，
一杯当属水仙王。