《爱因斯坦与小女孩》教案
17 爱因斯坦与小女孩
学习目标：
1、学会12个字，认识6个字。
2、分角色朗读课文。用自己的话讲一讲这个故事。
3、引导学生明白“朋友”的第二类含义：如果互相关心和互相帮助，即使年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。
教学重点：指导学生复述课文。
教学难点：理解朋友的第二类含义。
教学准备：生字卡片。
教学过程：（师生互动） 第一课时 教学资料
一、揭示探究主题
1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）
2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）
二、自主探究学习
（一）读读议议————父亲心中的“伟大”
1、读读
（1）自读课文第一段，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。
出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”
（2）指名多人读，读出父亲的兴奋。
（3）全班齐读。
2、议议
（1）小女孩的父亲为什么如此兴奋？
（2）小女孩父亲心中的“伟大”是什么？
师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望地位的。
（二）想想问问————小女孩心中的“伟大”
出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？”
1、想想
（1）想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。
（2）想想小女孩的认为有道理吗？
2、问问
（1）一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗？
（2）在小女孩心目中，“伟大”的标准又是什么呢？
师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。
（三）评评悟悟————爱因斯坦心中的“伟大”
自读课文第二段
1、评评
（1）爱因斯坦为什么衣衫不整？
出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思”
（2）爱因斯坦有一颗童心吗？
出示1：“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光.......做了个鬼脸。”
出示2：“但愿你肯教我”，“能记住吗”？“也许能”。
2、悟悟
（1）爱因斯坦觉得自己伟大吗？
出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”
（2）在爱因斯坦心目中什么才是真正的“伟大”？
师引导：爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。
（四）说说写写————我心中的“伟大”
1、说说
（1）你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？
（2）你是怎么理解伟大的？
2、写写
（1）用一句话表达出你对“伟大”的理解。
（2）试着描写一个片段，要突出“伟大”这一主题。
三、总结
1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。
2、自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演）来表现出你对课文的理解。 特点分析：
1 叙述清晰明了。
课文按事情的发展顺序继续，并且有明显的时间地点作标志。
2 描写具体生动，人物特点突出。
抓住爱因斯坦的外貌、语言、神态描写，写得生动幽默。精彩的描写，让人物特点鲜明突出。
爱因斯坦的成就：
爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一。他一生中开创了物理学的四个领域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一场论。他是量子理论的主要创建者之一，在分子运动论和量子统计理论等方面也做出了重大贡献。
阅读补充资料：（感受爱因斯坦爱孩子，乐于与孩子相处的童心）
《仅仅是一把糖果》
一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：“我周末有安 排，没时间。”“难道你不能少为苏菲补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。“不能，我还想着她的糖果呢！”爱因斯坦笑眯眯 地说道。“她的糖果就那么甜吗？”助手想不明白。这一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。爱因斯坦告诉助手：“今 天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。”原来，在这位大科学家眼里， 小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。多少年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真 爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。