《伯牙断琴》教案
16、伯牙断琴
教材分析：
知音，是令人向往的，人人都想拥有知音。伯牙断琴，缘于知音难觅。课文的前三个自然段主要介绍了伯牙是什么人？他弹琴的本领有多高？他的本领是怎样练成的？第四自然段主要表现钟子期的“知音”本领。文章采取“总—分—总”的结构，首先概括“钟子期不会弹琴，但很会欣赏音乐，特别善于听琴。无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”然后举出三个例子证明，分别是“高山”、“流水”和“下雨的情景”。最后第五自然段些伯牙的“悲痛”和“断琴摔琴”，以伯牙的感动做总结，强调知音难得。通过本文的学习，除了要让学生的听说读写得到提高，还要让学生明白，懂得对方的思想感情是成为朋友的基础，形成对“知音”正确、全面的认识，懂得交友、待友之道。
教学目标：
1、学会8个字，认识6个字。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教学重、难点：
懂得知音的含义，体会知音的难得，理解伯牙失去知音后摔琴的举动。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、播放乐曲《高山流水》，你们想到了什么？
2、在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。
二、整体感知。
1、在《高山流水》的音乐中，学生自由朗读课文，了解课文内容。
2、简单字词认读，反馈。
3、相互交流对课文内容的了解，在老师的指导下初步理清课文层次。课文包含两部分内容：伯牙练就高超琴艺；钟子期高超的知音本领。
三、学习课文。
伯牙的高超琴艺是怎样练成的?
1、自读1-3自然段，思考；伯牙已学琴三年，为什么还要继续向老师求教？这说明了什么？
2、学生交流自读心得。
3、学习重点句子，强化“伯牙学琴功夫深”。
（1）这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁弹起琴来。“注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语，说明伯牙弹琴很投入，达到浑然忘我，情景交融的境界。
（2）乐曲声时而表现大雨滂沱，……山崩地裂。
试着让学生模仿这些声音，通过这些排比句，你从中又体会出什么？
4、指导学生有感情朗读句子，加深体会。
5、伯牙练成高超技艺，是多么不容易，现在他最关心什么？带着这个问题继续读课文。
出示句子：伯牙放下琴，……你全都能体会。”
为什么伯牙很激动，而不是很感动呢？从这里又说明了什么？教师点拨：伯牙不是担心自己是否弹得好，更关心别人是否听得懂，遇到知音钟子期使他既惊喜有感动。
四、教师小结这部分内容。
第二课时
一、复习导入。
1、今天我们继续学习第十六课《伯牙断琴》。首先，请大家看大屏幕，还认识他们吗？
2、出示语词：
擅长 勤学苦练 精妙 陶醉 浑然 情不自禁 大有长进 巍峨的高山 雄伟的气魄 滚滚大江 汹涌澎湃 江水滔滔 大雨滂沱 狂风怒吼 山崩地裂
学生读词。
3、上节课我们从课文1—3自然段中都了解到了什么，你能用一段的话来说一说吗？试着用上屏幕上第一行词语中的一两个。
二、品读课文，体会情感。
1、伯牙为什么认准这位在山野中遇到的樵夫就是自己寻觅已久的知音？请同学们打开课本，，快速默读课文第四自然段，找一找文中哪句话最能概括地说明钟子期是伯牙的知音。
2、出示：无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出其中的思想和感情。
如果说要你用找近义词的方法来解释“无论”你会选择哪个词？把“不管”放到句子中再读。
3、认真默读第四自然段，边读边把最能体现“无论伯牙弹奏什么曲子子期都能听懂的”的重点词语用你喜欢的记号画出来。
4、学生交流。
A、出示：有一次，伯牙弹奏了一曲表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好象登上泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”（指名读）
（1）能说说你的体会吗？
（立刻：子期反应快，会听琴； 兴奋：听懂了，很激动。）
（2）你能感受子期当时的兴奋吗？谁想来读一读子期的这句话？指名读。
评价：多么真切的感受啊，这些都是伯牙用音乐再现出来的，音乐真是有着无穷的魅力。（再读）
B、出示：伯牙弹奏一首形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊，那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”
（1）你能用我们刚才抓重点词的方法来告诉老师你的体会吗？（不住地赞赏：琴声停了赞赏未停，子期听琴反应强烈，说明会听琴。)带着你的感受来读一读这段话。
（2）男女生对比读第一二句。
（3）让我们也用心来体会这两颗心之间的真诚交付！（朗读）
C、出示：一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。
（1）比较：
乐曲时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。
乐曲表现了大雨滂沱、狂风怒吼，山崩地裂。
（2）用了三个“时而”更能表现伯牙的琴声富于变化，这样的曲子子期听懂了吗？他这时又会说些什么呢？这一次课文里可没有写，你能试着说一说吗？（给出格式：琴声表现——————，我仿佛看到了——————同时给出上面两个例句）
（3）这么富于变化的曲子子期都能一一说出其中的含义，子期真不愧为伯牙的知音！从这三个例子中，我们又一次深切地感受到——：无论伯牙弹奏什么曲子，钟子期很快便能道出其中的思想和感情。难怪伯牙会感动的对子期说：“——”（朗读。）
（4）两个人因为音乐而成为知音，可成为知音的两个人除了音乐以外，还会做些什么还会说些什么呢？
学生根据图片进行想象。
5、学习断琴部分。
（1）引读。
（2）从范读中体会“扯”与“摔”。
三、课外拓展。
1、学了课文，你觉得什么样的人才能称得上是“知音”？
2、你同意伯牙断琴吗？为什么？把你的观点和同桌说一说。
3、小结。
4、最后请大家到作业超市去逛一逛。除了第一道题，你可以任选其中的一题做一做。
（出示作业超市：
1、抄写文中带生字的词语。
2、如果你能穿越时空，请给伯牙写封信，告诉他你与知音的故事，也可以安慰安慰他。
3、有空时，和爸爸妈妈去古琴台看看，并把这个故事讲给他们听。
4、通过各种方式查阅一下，武汉还有哪些地名也有着动人的故事，与同学交流。）
板书设计：
16、伯牙断琴
感动
伯牙 钟子期
知音
作业设计：
一、下列句子中哪些是比喻句，在（ ）里画上“√”。
1、蓬莱山就像仙境一样。（ ）
2、一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。（ ）
3、我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！（ ）
4、凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（ ）
二、把搭配恰当的词语用线连起来。
擅长 感情 心旷神怡 的高山
抒发 意思 气势雄伟 的江水
领会 音乐 滔滔不绝 的琴艺
欣赏 弹琴 精湛绝伦 的美景
三、阅读短文，完成练习。
钟子期的欣赏成了伯牙演奏的动力，伯牙的琴艺不断提高。后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我弹琴还有什么意思呢？”从此，伯牙不再弹琴。
1、解释词语。
知音：
2、用一个词形容钟子期去世后，伯牙的心情。
3、伯牙断琴的原因是
4、你怎样看待伯牙断琴这件事？